聋校语文教学课件.ppt

聋校语文学段教学目标对照表 发展 培养 初步 沟通交流能力 发展 促进 培养（观察） 思维能力 培养作文及表达能力 具有写段的能力 词、句 表达能力 培养阅读能力 读懂自然段和意义段的能力 词、句 理解能力 形成 言语技能 第三学段 第二学段 第一学段 教学过程 课堂教学设计的重点： 聋校语文课堂教学语言有哪些？双语聋教育项目的内涵 聋校语文课堂教学中的教学语言： 传递教学信息的语言：传授知识、培养能力、发展思维、陶冶情感 正确、有效地使用教学语言：教学技能、水平的重要标志 多种语言形式：口语、课文、手指语、手势语、板书等 口语： 聋校语文课堂教学语言使用要注意的方面： 聋生能够理解、便于接受 视力范围内 完整、有节奏 口形清晰 可以有其它方式的手段辅助 书面语： 聋校语文课堂教学语言使用要注意的方面： 大课文 书写正确、字体大小、能见度、近多媒体 有节奏、有语感地读 演示与语句对应 板书老师读讲中重要词句 学生多写 手语： 聋校语文课堂教学语言使用要注意的方面： 具有正确概念的手语，不滥用 可加体态语，帮助理解与体会 重在表意，不随意编造 强化手语转化为书面语 手语： 运用手语组成元素，明确课堂沟通中的概念 运用手语构词规律，简化课堂沟通中的形式 运用手语语法规则，理清课堂沟通中的思维 运用手语两种类型，把握课堂沟通中的节奏 词语教学法 1.看实物学词语（五官） 2.看多媒体学词语（动物） 3.看图学词语 4.情境中，沟通交流的方式 5.内化音、形、义的联系 6.有计划地、螺旋式地反复练习 7.落实于应用（生活中、书面语句式中） 名词 1.看图演示 2.看多媒体演示 3.看动宾词组演示 4.用动词组成动宾词组 词语教学法 动词 1.和名词组合 2.演示对话“多少什么” 词语教学法 数量词 1.“和” 2.天天、常常 词语教学法 副词——随句学词语 句子教学法 1.借助媒体，与句子对照，初读句子。 2.借助媒体，情景中完整理解句意，正确读句子。 3. 媒体与句子交替，反馈、练习。 4.指导朗读，熟读 。 5.提出句式，按句式说写句子 。 基本步骤 1.看多媒体演示学句：小猫跳。 2.看动作演示学句：XX会打乒乓球。 XX不会打乒乓球。 3. 看图学句：妹妹抱着一个娃娃。 4.简单复句：叔叔的自行车坏了，他在修自行车。 短句教学 句子教学法 长句教学 1.结构比较复杂的单句：妈妈在菜市场买了一条鱼。 （1）图文对照，理解词语 （2）借助图画、动作演示，读讲句子的意思 （3）师生互动，指句—读句—指图，指图—指句—读句 （4）正确、有表情地朗读句子 （5）划出句子的主要意思，提出句式 （6）仿写 2.简单复句： 同学们在操场上做游戏，有的捉迷藏，有的丢沙包，还有的传手帕。 （1）图文对照，理解词语 （2）借助图画、动作演示，理解句子的意思 谁？在什么地方？做什么？ 单个词组对应图 四个词组连续对应图，说句子 （3）朗读句子 （4）标注，提出句式 （5）提供情景，说写句子 长句教学 长句教学 2.简单复句： 小珍先把铅笔放在文具盒里，再把文具盒放进书包里。 （1）图文对照，理解词语 （2）借助图画、动作演示，理解句子的意思 （3）朗读句子，熟读句子 （4）表演，判断句子排序 （6）观察情景，说写句子 （5）标注，提出句式 长句教学 2.简单复句（一图多句） 小红把拾到的圆珠笔交给李老师，李老师说小红是个好孩子。 （1）整体观察图画，初读句子 （2）图文结合，引导补充情景，理解句意 （3）句子连起来读，整体理解完整情节 （4）正确、有表情朗读 （6）提供情景，说写句子 （5）调换句子顺序，试表演读，感性认识逻辑关系 1.阅读教学 （1）自然段 （2）意义段 （1）叙述 （2）作文 2.叙述和作文教学 1.预习，画出生字词，读词 不刻意解释虚词 段中生字新词教学法 2. 生字词放入句中，读句 3. 结合上下文，图文，表演，理解词义（选择词义） 重视应用 《老鹰捉小鸡》贾老师、盘算、挡住、左躲右闪、攻、趁、四处逃散 紧密结合课文内容，为理解课文内容服务 第八册《诚实的孩子》你做错了事能自己认错，是个诚实的孩子 段中句子教学法 着重理解句子在文中的意思，不作语法分析 注意积累，仿写句子，练习与背默 * 聋校语文教学的技与道 厦门市特殊教育学校 李玉影 328896498@ 你认为聋生能学好语文吗？ 适合的，才是最好的——聋校要做适性的教育 一、聋生生理与心理特点 聋生特点： 视 觉 能 力 较 强、直 观 思 维 突 出 语 言 沟 通 障 碍 、信 心 难 以 培 养 树立聋生可塑观