科学知识核心理念——关注心理发展培养幸福儿童PPT课件.ppt

形式运演阶段（12-18岁） 家长如何做 （1)不过度干涉，不过度紧张 （2）理解孩子总归是孩子，总会犯错 （3）先处理情绪，后处理事情 （4）与孩子做朋友，父爱 （5）尊重孩子 （6) 与孩子有效沟通（说话的方式） （7）关注孩子情绪与交往能力 （8）学会放手 形式运演阶段（12-18岁） （9）客观评价孩子 （10）谨慎用批评 特别是高年级的孩子用 忽视+鼓励代替批评 不要与孩子的缺点做斗争 从行为背后挖掘积极含义 丢三落四，马航事件 教育方法 表扬 忽视 批评 善于沟通 一生幸福的方向 情绪稳定 乐观开朗 信任宽容 充满智慧 正能量 心态阳光 三、生命的温暖——安全感 0-6岁如何建立安全感 0-1.5岁妈妈情绪稳定，给予生理需求； 1.5-3岁鼓励探索，在安全范围内给予鼓励（否则不敢尝试）； 0-3岁父母陪伴，（孩子内向，不敢表达自己想法，看别人脸色） 3-6岁不要嘲笑、批评，对孩子期望过高，不送全托幼儿园，妈妈上班不要骗孩子，重视幼儿园的分离焦虑（孩子敏感） 小学父母陪伴 妈妈情绪稳定 夫妻关系和谐 接纳与尊重 * 6-13岁如何建立安全感 （北大调查1100名学生，96%小学父母陪伴） 1.伟人背后都有个伟大的母亲。（爱因斯坦与海鸥，黑人妈妈） 2.帮助孩子寻找自己的角色定位。 3.经常被越过自我保护线的孩子没有自我和主见。 4.成功人士对自我有认同，觉得我值得拥有。（罗斯福） 5.父母如何评价孩子，孩子就会成为什么样的人。（罗森塔尔，每个孩子都想做父母心中的好小孩） 6.自我价值缺少的人：完美主义，挑剔，不自信，觉得自己无能，有破坏性信念，不能接受批评。 有目标和动力，主动性 四、身份的认同——自我价值 招商加盟手册 学习能力训练项目 科学知识 核心理念 关注心理发展 培养幸福儿童 苏迪 从事儿童教育培训及学习能力研究、心理咨询、亲子关系、家庭教育十余年，在全国进行过1000多场演讲和培训，受益家庭数十万。 苏 迪 ?中科院发展与教育心理学 博士 ?国家教育部重点课题“音乐在儿童关键期作用”研究员； ?香港儿童古典音乐教研中心理事 ?北京大学“学校管理与家庭教育”课题组执行主任； ?国际注册心理咨询师 ?国家亲子关系与家庭教育高级指导师 ?国内多家教育期刊专栏作家 一、什么是真爱 二、如何爱 一、什么是真爱 您爱自己的孩子吗？ 您会爱自己的孩子吗？ 您的爱是真爱吗？ * 溺爱的现象和结果 （1）家长轻易满足，孩子不懂珍惜； （2）家长包办代替，孩子能力缺失； （3）家长当面袒护，孩子没有责任心； （4）家长害怕哭闹，培养任性孩子。 二、缺爱——把物质满足当真爱 精神层面缺失爱：缺少关心、陪伴、理解、尊重，以忙为借口，以物质为补偿。 缺爱的现象和结果 （1）家庭不和谐； （2）教育外包； （3）父母工作忙； （4）成年人未成熟； 孩子没有安全感、心灵情感孤独， 出现专注力不集中，甚至出现网瘾、 早恋等问题。（没有安全感的人容易猜疑，与人相处敏感） 现象： 结果： 三、瞎爱——冷热不均的爱 上蹿下跳，根据家长自己的情绪而爱为“瞎爱、乱爱”，家长高兴时很爱，不高兴时不爱。孩子表现好时很爱，表现不好时不爱。 * 瞎爱的现象和结果 （1）家长情绪不稳定，孩子情绪不稳定 （2）家长任性而为，孩子没有是非观 （3）家长有条件的爱，孩子没有宽容心 1.爱是接纳、付出和不求回报（每个家长心里都有个好小孩，比较） 2.让人能感受到的爱才是真爱(广州五年级男孩说妈妈不爱他） 3.爱TA就给TA需要的爱 4.爱TA就让TA成为TA自己 真爱——暖暖的爱： 二、如何爱 希望孩子优秀？ 希望孩子幸福？ 优秀一定幸福？ 幸福 优秀 能力发展 心理健康 接纳孩子不完美 接纳孩子情绪 允许个体差异 理解孩子 不贴标签 无条件接纳 积极向上，人格健全 一、无条件的爱——接纳 父母 孩子 （不同智能差异，自然与空间智能案例，一个高中女孩数学不好，家长担忧。幼儿园3+4， 小学一年级10元钱邻家小孩，表扬是另外一种批评，孩子有不良行为，不贴标签） 评估能力 信念 转换身份 重视需求 理解行为 二、生命之重——重视、尊重 快乐自信，勇于进取 6-9岁是教练，10岁后是导师 每个孩子能力不同 缺乏尊重—自卑 不会与人相处 （初中的男孩逃学，看医学书，滨州自杀女孩， 东莞女孩注意力不集中被爸爸骂，10岁以后在意说话方式） （勇于面对困难，沙漠一瓶水，北京一个家长案例：自己开公司，员工总离职，夫妻不和，一天三个电话，女儿10岁还和父母同床） *