第二章班集体建设与管理方案.ppt

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第二章班集体建设与管理方案

(三)班集体有利于学生进行自我监督和自我控制 自 我 管 理 能 力 提 高 严格的规章制度 和行为规范,正 确的舆论和优良 的班风 激发学生进行自我 监督和自我控制 教师对班级的 控制力 逐渐减弱 学生个体从“他控” 转化为“自控” 班集提倡 互相监督 提高自我 控制能力 四、有利于对学生进行团队合作教育 团队合作: 是一群有能力,有信念的人在特定的团队中,为了一个共同的目标相互支持合作奋斗的过程。 (一)班集体有助于培养学生的团队合作观念 (二)班集体有助于强化学生的团队合作情感 (三)班集体有助于训练学生的团队合作行为 (一)班集体有助于培养学生的团队合作观念 一个优秀的班集体,必然是一个有着团队精神的高效团队,其中的学生要: 能够正确认识个人与团队的关系 正确认识自己在团队中的位置和作用 认清自己对团队的责任和义务 自觉抵制个人主义、小集团主义思想 形成团队合作观念 (二)班集体有助于强化学生的团队合作情感 集体中,每个人沉浸于人 与人互让、互助、合作 的氛围中,体验感悟 集体的温暖、智慧和力量 班集体中,学生地位是平等的, 每个成员都是班集体的主人, 都对班级负责人。 (三)班集体有助于训练学生的团队合作行为 引导学生参加班级活动——使学生明确自己是团队的一员——个人必须根据团队要求来调节自己的言行,从团队利益出发,自觉融入到团队中去。 通过班集体活动,学生间密切合作、默契配合,共同决策,相互协商,形成了相互依赖、关联、合作、奉献的关系,从而培养学生团队合作行为。 个人服从集体 集体 第三节 班集体建设策略 一、班级目标建设策略 班集体目标建设,是指根据社会、学校的期望及班集体本身的任务制定的班级发展规划,是班级活动预期将要达到的结果,是班级成员共同的期望和追求,是国家教育目的、学校培养目标和学校发展目标在班级中的具体体现。 由集体成员一致认同且参与制定的,是在集体的意图、动机、理想的形成中表现出来的。 (一)班级目标建设的意义 1.引导功能 2.凝聚功能 3.激励功能 4.控制功能 5.评价功能 (二)班级目标建设的策略 遵循的原则: 1.针对性 学校的总体发展 目标 班级的个体差异 本班实际情况 2.层次性 远期目标 全班同学经过较长时间的共同努力而达到的目标 它是中期目标、近期目标提出和设计的重要依据 要“高而可攀,望而可及”,有鼓动性和号召力 中期目标 阶段性的或专项性的奋斗目标 它是实现远期目标的条件和保证 既要反映阶段性或专题性的要求,又要承上启下 远近衔接 近期目标 向于当前的奋斗的目标 它是远期目标、中期目标的具体化 要明确具体,与中期目标保持一致 3.可行性 4.民主性 必须得到全班所有学生的理解、认可和接受。 5.激励性 在书面表达上,要鲜明具体、生动感人、催人奋进 要不断根据班集体建设的新发展予以充实,不断展现出新的前景,以吸引所有成员,激发其责任心、荣誉感,鼓舞大家为达到预定目标,不断前进。 目标 与学生的发展需求平衡,符合学生的“最近发展区” 从学生所处的现实社会环境出发,具有可操作性 案例 (一)长期目标 滁州市某中学,初一(2)班班主任,在班上开展了“在156个台阶上”的活动。让全班同学畅想初中三年156个星期的时间,本班是一个什么样的情况,自己是一个什么样的人,经过一个月的想象、讨论,认为班级应是: 1.在学校的教育思想指导下,学会做人、学会求知、学会健体、学会创造,做一个雷锋、赖宁式的爱祖国、爱家乡、爱学校、爱父母、爱老师、爱班级的人。 2.全班同学都要刻苦学习文化知识,达到人人升级,人人毕业。 3.全班同学都要达到体育锻炼标准,人人爱清洁、讲卫生,尤其是用眼卫生,没有新的近视病者。 4.自尊自重,互敬互爱,人人感到班级的温暖和愉快 5.人人都有自己的兴趣爱好,人人都讲普通话写规范字 6.人人都要为班级争光,成为全校最好的班级之一。 ……… (二)中期目标 滁州市某中学高一(2)的班主任,把班级计划中一年建设班集体的目标任务让学生画了一幅画,画面上是一棵苹果树,树干上写着“一年内建成班集体”,树枝上挂了15个苹果,每个都写了一个要求,这就是一年内建成班集体的15条要求,其中6个已涂上颜色,表示已经做到。这就是形象的班级中期目标树。 (三)近期目标 1.全班行动平整操场一次

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