第二章班集体建设与管理方案.ppt

（三）班集体有利于学生进行自我监督和自我控制 自 我 管 理 能 力 提 高 严格的规章制度 和行为规范，正 确的舆论和优良 的班风 激发学生进行自我 监督和自我控制 教师对班级的 控制力 逐渐减弱 学生个体从“他控” 转化为“自控” 班集提倡 互相监督 提高自我 控制能力 四、有利于对学生进行团队合作教育 团队合作： 是一群有能力，有信念的人在特定的团队中，为了一个共同的目标相互支持合作奋斗的过程。 （一）班集体有助于培养学生的团队合作观念 （二）班集体有助于强化学生的团队合作情感 （三）班集体有助于训练学生的团队合作行为 （一）班集体有助于培养学生的团队合作观念 一个优秀的班集体，必然是一个有着团队精神的高效团队，其中的学生要： 能够正确认识个人与团队的关系 正确认识自己在团队中的位置和作用 认清自己对团队的责任和义务 自觉抵制个人主义、小集团主义思想 形成团队合作观念 （二）班集体有助于强化学生的团队合作情感 集体中，每个人沉浸于人 与人互让、互助、合作 的氛围中，体验感悟 集体的温暖、智慧和力量 班集体中，学生地位是平等的， 每个成员都是班集体的主人， 都对班级负责人。 （三）班集体有助于训练学生的团队合作行为 引导学生参加班级活动——使学生明确自己是团队的一员——个人必须根据团队要求来调节自己的言行，从团队利益出发，自觉融入到团队中去。 通过班集体活动，学生间密切合作、默契配合，共同决策，相互协商，形成了相互依赖、关联、合作、奉献的关系，从而培养学生团队合作行为。 个人服从集体 集体 第三节 班集体建设策略 一、班级目标建设策略 班集体目标建设，是指根据社会、学校的期望及班集体本身的任务制定的班级发展规划，是班级活动预期将要达到的结果，是班级成员共同的期望和追求，是国家教育目的、学校培养目标和学校发展目标在班级中的具体体现。 由集体成员一致认同且参与制定的，是在集体的意图、动机、理想的形成中表现出来的。 （一）班级目标建设的意义 1.引导功能 2.凝聚功能 3.激励功能 4.控制功能 5.评价功能 （二）班级目标建设的策略 遵循的原则： 1.针对性 学校的总体发展 目标 班级的个体差异 本班实际情况 2.层次性 远期目标 全班同学经过较长时间的共同努力而达到的目标 它是中期目标、近期目标提出和设计的重要依据 要“高而可攀，望而可及”，有鼓动性和号召力 中期目标 阶段性的或专项性的奋斗目标 它是实现远期目标的条件和保证 既要反映阶段性或专题性的要求，又要承上启下 远近衔接 近期目标 向于当前的奋斗的目标 它是远期目标、中期目标的具体化 要明确具体，与中期目标保持一致 3.可行性 4.民主性 必须得到全班所有学生的理解、认可和接受。 5.激励性 在书面表达上，要鲜明具体、生动感人、催人奋进 要不断根据班集体建设的新发展予以充实，不断展现出新的前景，以吸引所有成员，激发其责任心、荣誉感，鼓舞大家为达到预定目标，不断前进。 目标 与学生的发展需求平衡，符合学生的“最近发展区” 从学生所处的现实社会环境出发，具有可操作性 案例 （一）长期目标 滁州市某中学，初一（2）班班主任，在班上开展了“在156个台阶上”的活动。让全班同学畅想初中三年156个星期的时间，本班是一个什么样的情况，自己是一个什么样的人，经过一个月的想象、讨论，认为班级应是： 1.在学校的教育思想指导下，学会做人、学会求知、学会健体、学会创造，做一个雷锋、赖宁式的爱祖国、爱家乡、爱学校、爱父母、爱老师、爱班级的人。 2.全班同学都要刻苦学习文化知识，达到人人升级，人人毕业。 3.全班同学都要达到体育锻炼标准，人人爱清洁、讲卫生，尤其是用眼卫生，没有新的近视病者。 4.自尊自重，互敬互爱，人人感到班级的温暖和愉快 5.人人都有自己的兴趣爱好，人人都讲普通话写规范字 6.人人都要为班级争光，成为全校最好的班级之一。 ……… （二）中期目标 滁州市某中学高一（2）的班主任，把班级计划中一年建设班集体的目标任务让学生画了一幅画，画面上是一棵苹果树，树干上写着“一年内建成班集体”，树枝上挂了15个苹果，每个都写了一个要求，这就是一年内建成班集体的15条要求，其中6个已涂上颜色，表示已经做到。这就是形象的班级中期目标树。 （三）近期目标 1.全班行动平整操场一次