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紧扣核心话题立意 2017届广州市普通高中 毕业班模拟考试 作文评讲 材料作文写作方法(回顾) 一、“审题” 1、审题的关键是什么? 2、审题的步骤是怎样? 3、拟写中心论点有什么特别的要求? 材料作文的“材料”(共同特点) 1、由某一话题、事件、活动或现象等引出几种不同的看法、做法或表现等。 2、每一个材料都会有一个核心话题。 什么是核心话题? ---引出几种不同的看法、做法或表现的“由头”(即材料中的某一话题、事件、活动或现象) 3、作文必须在核心话题范围内! 新材料作文的审题流程 1、全面阅读,把握核心话题 2、分层解读,理出材料内容 3、研读重点,挖掘材料含意 4、选准角度,明确文章观点 (抓高频词、核心事、主人物) 提醒:审题立意,按部就班,不离题! 1、找核心话题, 2、针对核心话题选择角度立意, 3、在核心话题范围内写中心论点句, 4、根据中心论点,提炼文章标题 不能脱离材料的核心话题! 话题→角度→论点→标题 题目回顾 阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分) 某校为解决接送学生的私家车在学校门口长时间占道、乱停乱放的问题,采取了多种办法,效果均不佳,最后只好与交警部门联合行动,对凡停留超过15分钟及乱停乱放的车辆进行拍照和抄牌,随后将相关家长名单及车牌号码发到家长群中,并要求相关学生督促家长改正,还将此违规现象与学生及班级评优评先等挂钩。经过一段时间的整治,学校门口的停车乱象得到解决。对于此举,有人拍手称赞,也有人提出了不同的意见。 要求:综合材料的内容及含意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。 核心话题:学校整治校门口乱停乱放 (怎么看?) 切分信息一:私家车在学校门口长时间占道、乱停乱放;【私家车主确实做错了】 切分信息二:采取了多种办法,效果均不佳,最后只好与交警部门联合行动;【学校的行为可以理解,一个副词“只”渗透出学校深深的无奈】 切分信息三:①拍照和抄牌【正常执法,算合法操作】;②公示姓名和车牌于家长群【“公示”的方式有待讨论,是否“合情不合法?”】;③督促私家车主(家长)整改【无可厚非,督促也是敦促】;④与学生及班级评优评先等挂钩【这倒是颇有争议的点】 切分信息四:解决了。【这也是颇有争议的点,到底是看结果还是看方法?因为“有人提出了不同的意见”】 分层解读: 外法内儒治乱象 深圳市翠园中学 刘清松 针对私家车为接送学生而长期占道且乱停乱放问题,学校与交警联合行动,并要求学生参与其中,使乱象问题得以解决。对此,各方反应不一。而我认为,学校此举虽稍有不妥,但总体上彰显了我国外法内儒的治事精神,可点赞表扬。 私利犯公,则法护公益。公与私的利益冲突一直客观存在于我们的现实生活中。在很多时候,谋取私人利益并不能算是一种错误,但若是为私利而害公益,则可视为不当之利了。试想,若人人为私,公益何在呢?个人的利益最终又如何保全呢?父母爱子,以私家车接送本也无可厚非,但众人皆以车送人,造成学校门口拥堵,严重妨碍他人正常出行,则此事已属违规行为。为此,学校采取了多种办法来缓解,但并无效果,之后才不得不联合交警采取行动,这也实属无奈之举了。 法不行,则信不立。或许有人会说,都是为了送孩子上学,如此强硬,实在太过于冷酷无情。但早在战国时代,商鞅徙木立信就指明了法的特征,即法律法规从一“出生”就具有公信力和强制性。 如果人人都为私利犯公,以为所犯不过小错误,父母何以成为孩子的榜样?如果人人都以逃避法律约束为得意之举,法律的权威如何能够保证?社会的发展如何能稳固有序?如果我们为了接送孩子上学方便,能够心安理得地违法,还振振有词地试图商量法律法规这一底线,那在别的领域,是否还会有为了各种“方便”而大开法律后门呢? 以人为本,儒顾人心。法是维护公共利益和社会秩序的重要工具,但过度使用往往可能会伤及人与人之间的感情。所以,在讲求以人为本,和睦相处的今天,我们仍需坚守儒家的“仁、义、礼、智、信”,并以此来缓和人际冲突、家校冲突。而关于私家车的乱停放乱放问题,学校联合交警使用法律法规来解决,是可以被理解和支持的。但将此事中违规家长的姓名和车牌公布于家长群,且把家长违规与班级管理挂钩,实有不妥之处。一方面,学校的行为有可能已经侵犯了家长及其孩子的隐私权。另一方面,此举让孩子承担了太多外界压力,可谓不智。激化孩子、家长、老师之间的矛盾,过于功利而缺乏人文关怀,可谓不仁。 有人的地方就会有矛盾,矛盾的处理,单靠法治则过于粗暴,单以儒治则显得懦弱。而内儒外法,既规范了秩序,又照顾了人情。如此,还学校一片安宁,还社会一份和谐也就不是什么难事了。 “堵”车?“

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