职业教辅出版校对ppt课件.ppt

第三部分 常用校对方法及技巧 * 5．关于名词解释 　对专有名词解释时，该词后应加逗号，并在逗号后加上“是指”。 　例句：校对，是指用缮印件依据原稿（定稿）进行校核。 　名词解释后如出现“称为……”、“称作……”、“又称……”、“也称……”、“又叫做……”、“也叫做……”等形式时，其称谓必须加引号。 　例句：会场横额，也称“会标”。 “同时”、“所以”、“因此”、“这样”、“因而”、“目前”等连接词前的句子如果是陈述句且句末为句号时，以上这些词的后面要加逗号。（一段中不能有两个） 以A、B、C等为序号时，其后面要用圆点。A.B.C.D. 第三部分 常用校对方法及技巧 * 校对常用技巧 现代出版物文字出错规律 　１．形似字容易混淆。 　２．音同字容易混淆。 　３．义近字容易混淆。 　４．错分致误。录排时由于视觉失误造成“错分”，一个字录排成两个字，如将“腋”错分作月夜，将“好”错分作女子，将“硒”错分作石西。 　５．错合致误。同上理，将两个独体字错合成一个合体字。 第三部分 常用校对方法及技巧 * 　６．义连致误。一个汉字作为语素，可以同多个字分别组成不同的词。例如，“文”同“字”组成“文字”，同“化”组成“文化”，同“明”组成“文明”。心里想写“文字”，往往会下意识地错写作“文化”或“文明”。 　７．义反致误。左右、上下、东西，含义相反，也容易下意识地写错。例如，“向左”错作“向右”，“东方”错作“西方”，“以上”错作“以下”，“上下”错作“上上”或“下下”。 　８．互倒致误。两个字组成词，两字互倒就成了别的词，例如人家―家人，感情―情感，办法―法办，爱人―人爱，校对―对校，书写―写书，统一―一统等等，书写和录排，都容易发生互倒致误。 　９．草字误判。作者写作，如果字迹潦草，录排容易误判致误。例如，“千斤鼎”误判作“4斤鼎”，“乃”误判作“13”，“设”误判作“没”，“析”误判作“折”等等。 第三部分 常用校对方法及技巧 * 　10．错用简化字。有三种错误：错用已经废止的“二简”字，错误类推简化，自造简化字。 　11．错用繁体字。 　12．专用名词错用同音字。专用名词，包括人名、 地名、专业术语等，用字是规定性的，“图们江”的“们”、“扬州”的“扬”，“株洲”的“洲”，“黄连”的“连”，“拓扑”的“扑”，“棉铃虫”的“铃”。写成门、杨、州、莲、朴、蛉就错了。 　13．不同术语混淆错用。如声纳―纳声，电介质―电解质，欧姆―姆欧等。 　14．电脑录排拆字失误或手指移位不准或左右手动作不协调错击邻键或对称键而出错。 　16．窜改邻行、邻位错改。 第三部分 常用校对方法及技巧 * 稿件中出现错误类型举例 　1．作者原来的手稿文字错误。出现这类问题的原因有一是作者对个别文字掌握不准，写作时写错；二是作者自造字；三是作者笔误，误将此字当彼字；四是作者书写较草或书写不规范，容易被误认，进而误排为他字；四是作者剪贴稿中原有的错误。录入时录错。 　2．引文有误。书稿中引用其他人著作、讲话以及教材中内容等等，一定要完全准确无误，一个字、一个标点都不能错。因此校对时最好找到原文，进行认真核对。 　3．名词、术语不统一。例如，图像，存在一本书中“图像”“图象”两种写法，一般应与教材用法统一；再如“做出”“作出”前后用法不统一等。“看做”、“当做”错为“看作”、“当作”，“称作”错为“称做”。 第三部分 常用校对方法及技巧 * 　4．标点符号用法不规范。例如，逗号、顿号不分，作者用笔一点，既不象逗号，又不象顿号，还象句号。因此，校对时要仔细按着文字内容一一分辨，加以更正。 　5．序号错误、混乱。由于作者粗心，蓍文中排列序号时或缺少某一序号，或排重某一序号；也有的序号层次混乱，中间互相穿插，校对时需要加以纠正。 　6．使用国家已明令废止的旧称。例如，“公尺”（现用“米”），“公分”（现用“厘米”），“公升”（现用“升”）等。 　7．外文字母的大小写和正斜体有误。例如“S”“s”和“s”所代表的意思完全不一样，“S”代表的意思是面积，“s”代表的意思是秒，“s”在物理量中代表位移。如果混用，则给学生理解造成困难。 第三部分 常用校对方法及技巧 * 　8．漏行、漏段。一般也存在两种情况。一种是作者剪贴稿中原本就是错误的，如某题题干“一个人在同一高度以大小球竖直向下，丙球水平抛出……”这段话在“小”和“球”之间遗漏“相等的速度抛出三个小球，甲球竖直向上，乙”部分；还存在作者在剪贴稿件时剪漏了，这种现象在一段的末尾较易出现，有时也出现在两段中间。这类错误需我们在校稿中凭借对专业知识的把握以及上下句语意的连贯来发现。另一种是录排时遗漏，只要我们在校对过程中仔细、认真地对照原稿，一般都能发现。 　9．多行、多段。这类错