对产教结合办学模式探索与尝试.doc

对产教结合办学模式探索与尝试 　　【摘 要】产教结合是陕西省机械高级技工学校开辟新颖地发展探索性的实践办学之路，实行产教结合是改革和发展职业教育的新机制，是对实习教学与产业结合融为一体的办学模式尝试，产教结合为学生的生产实习、提高技能训练、勤工建学创造条件。通过改革管理体制，制定相应政策，充分利用现有教学设施，实行产教结合增强办学活力，使学生学得到了充分地实践技能，促使专业教师得到锻炼成长，形成用人单位与学校教学无缝对接。 　　【关键词】产教结合；办学模型；探索；尝试 　　产教结合是陕西省机械高级技工学校（以下简称省机校）根据所设专业积极开办专业产业，把产业与教学密切结合，相互促进，把学校办成集人才培养、教学实践、就业服务为一体的产业性经营实体，形成学校实习教学与产业结合融为一体，是对产教结合新的办学模式的一种探索尝试。产教结合办学模式是当前技工院校开辟的一条比较新颖的发展实践之路，由于刚刚起步探索，结合学校的实际情况与各专业设置的特点不同，具体做法也有差异和难度。但只要坚定技工培训与安置就业的思想信念，坚持探索，认真把握好市场信息，依靠科技进步，技工教育发展的明天一定能走上健康正确地发展之路。 　　1.实行产教结合是改革和发展职业育的新机制 　　教育部副部长鲁晰早在2011年3月30日出席中国职业教育与开发区创新发展对话暨第二届中国开发区职业教育年会并作主旨为“切实加强产业教结合，深入推进校企合作”的演讲，要实现教育与产业的结合，学校与企业的合作，要把职业技术教育融入产业的背景下，这样才能办好职业教育，提高职业教育的质量。实行产教结合是改革和发展职业教育的新思路，要转换观念，改革创新、探索产教结合、校企合作的新机制。在深化认识的基础上提出了产教结合、校企合作的发展新思路，要坚持育人为本，坚持就业导向，推动职业教育随着经济发展转变“动”，跟着产业结构调整升级“走”，围绕企业人才需要“转”，适应社会和市场需要“变”，要不断增强职业教育服务经济社会发展的针对性和实效性。为推动中等职业教育改革创新，更好地支持产业建设，促进中等职业教育专业设置与岗位需求相吻合，并强调“五个对接”：专业与产业、企业、岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。总体目标是适应经济社会发展对技能型人才的需求，构建产业体系对接的专业体系。要组织好教师到企业实践是职业学校教师在职培训的重要形式，安排教师到企业实践，充分了解企业生产的组织方式，工艺流程，产业发展趋势，熟悉企业相关岗位职责，操作规范，用人标准及管理制度，学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新方法。只有不断完善教学方案，改进教学方法，才能提高技能型人才的培训质量和技术水平。 　　产教结合为教师和学生提供了必要的实习条件和难得的锻炼机会，更为在校学生提供必要的生产实践机会，使学生会在带教老师的带领和指导下，可以把书本知识应用到实践中去，从而加深对知识的理解，提高增强理论应用知识具体运用到生产实践中去的能力，有利于学生应用能力的发展和技能培训。更重要地是产教结合还会激发学生的创造、创新的愿望和热情，激励他们在实践中不断提高求职探索的实践应用，在带教师傅和老师的指导下，能把书本上学到的知识具体运用到生产实践之中去，从而加深对知识的理解。更重要地提高、增强应用知识和解决实际问题的能力，将不断探索，不断创新，不断提高学生运用技能知识和技术去解决实际问题的能力，并能注重学生职业素质的培养。在培养方式上采用一体化教学，强化实践教学环节和现场教学，能使专业技能知识与实践有机结合。而这种创新意识、创新能力、创新人才的培养模式正是广大技工教育战线上教育工作者不断探讨的办学方向的根本问题。学校兴办专业产业，适合学校的实际和当地的经济发展要求，学校可根据市场的需求，进行专业设置，其培养目标依据职业岗位能力要求确立，课程的制定及教学评价，既能从客观上为学生工读结合、勤工俭学创造了良好地条件。又能使学校创设实习基地，兴办专业产业，为广大教师，特别是专业课教师参加实践、不断提高。要切实汲取同行业专家参与和指导，课程设计要以职业活动为核心，让学生参与生产实践和锻炼，还取得一定的报酬，为实际操作教学工作的能力提供了有利条件和机会，而且在实际工作中，教师把理论知识与生产实践紧密相结合，把教学与科研相结合，既有利于提高自身业务素质，又能提高教学工作的质量，对技工院校建立一支过硬的师资队伍，创造良好条件，有着十分重要的现实意义。 　　2.坚持产教结合、合理利用现有教学设施 　　省机校是一个建校三十多年全日制公办国家级重点技工学校、国家级示范院校，学校占地面积108.8亩，各类建筑七万余平方米，固定资产近5000万元。学校办学历史悠久，名师荟萃，管理严格，