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对新时期高职生理想信念前瞻性教育思考 　　摘　要：在对新时期大学生理想信念教育工作现实判断的基础上，结合辅导员具体工作的开展情况，指出要从学生成长过程中的根本问题着眼，从解决学生成材过程中的思想矛盾和精神困惑着力，从学生迈向成功过程中最关心、最现实的问题着手，切实做好新时期高职学生的理想信念教育工作。 　　关键词：高职学生；理想信念；教育 　　作者简介：吴玉峰（1977-），男，江苏扬中人，江苏技术师范学院计算机工程学院讲师，研究方向为学生教育管理研究。 　　基金项目：本文系2012年度教育部人文社会科学研究专项任务项目“马克思主义中国化、时代化、大众化”（编号：12JD710012）；2010年度常州科教城（高职教育园区）院校科研基金项目（编号：K2010202）；2011年度高职教育研究院课题（编号：CDG成果之一。 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2012）32-0084-02 　　随着社会职业化进程的不断深入发展，高职学生的成长与发展也成为社会建设的重要力量，高职学生的培养质量关系到职业教育的社会定位。多年来，各级教育职能部门都相当重视对高职学生的培养，尤其是这些青年人的理想信念教育。邓小平在谈到对青年人的期望时，曾经说过：“我们最强调的，是有理想。”2004年国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确提出：“理想信念教育是大学生思想政治教育的核心，高等学校应加强大学生的理想信念教育”[1]。党的十七大明确指出：“要切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程”，这是对大学生理想信念教育提出的具体的要求。 　　高职院校中开展学生思想政治教育工作的主力军是辅导员队伍，他们通过开展各项活动、加强学生教育管理来引导青年学生树立理想信念。而弘扬社会主义共同理想、坚定共产主义信念、践行社会注意荣辱观，已成为辅导员队伍必须高度重视的问题，要将社会主义核心价值体系融入到学生思想政治教育过程中。 　　一、高职院校学生理想信念教育工作的现实判断与实施思路 　　（一）植根现实，正确判断，“注重引导”的处理高职学生理想信念教育中的困惑。当代高职学生的是在社会主义物质文明高度发展的背景下逐步成长的，他们感受了祖国的强大，社会主义的优越，共产党人的伟大，同时他们又是敏感个人利益、注重个性发展、追求新潮文化、获取信息便捷，他们的教育环境也相对优越。所以说，这批学生的整体素质是比较好的，他们理想信念主流是积极、健康、阳光的，他们拥护祖国统一，渴望国泰民安，愿意为国家的发展和繁荣贡献个人的力量。但由于社会经济体制的改革，市场经济以及对外开发的进一步深化，多种文化思潮互相融合，尤其是当前网络文化和虚拟社会的管理失范，高职学生特有的成长背景下随之而来的多变性、迷茫性、从重性也会与之产生，少数学生在理想信念方面出现了偏差，认为“人活着就是为自己”[2]，缺乏明确的政治信仰、沉迷网络世界、游离的人生观价值观、社会责任感不强等。 　　辅导员是他们的老师，更是他们的朋友，教育要产生实效，必须思考如何“引导”青年学生培养远大的理想信念，如何走进他们的心身与“引导”思想共同进步，如何真正的将核心价值体系的基本理论融解“引导”学生的学习生活，如何构建网络平台“引导”虚拟思想建设。我们坚信人是可??通过教育趋向完善的。经过大量的访谈，我们发现大部分大学生是渴望寻获“理想信念”、期望成长成材的。在具体工作的过程中，我们也通过实践逐渐形成共识：当代大学生群体并非没有理想，而是缺乏切实有效的“引导”，高校从事思想政治教育的辅导员应当把理想信念教育作为不可或缺的重要工作内容。 　　（二）注重学生内涵培养，兼顾理想信念教育的时代特征、理论写实和社会责任。党和国家对于高职院校人才培养质量的要求是塑造能“与时代同步伐、与祖国共命运、与人民齐奋斗”的具有扎实实践技术功底、多元理论支撑、思想品质合格的接班人和建设者。因此，高职院校开展大学生思想政治教育的各个细节都必须注重与国家和社会的要求统一，高效有序的开展大学理想信念教育。根据教育的本质要求，我们各项工作必须紧密围绕科学发展观，以科学的态度、贯彻以学生发展为本的根本要求，掌握学生的思想动态，了解学生关心关注的热点，通过榜样示范作用，将具有时代特征的优秀典型运用于教育过程，同时将理论与实际相结合，避免相对的空洞，让学生在实践锻炼中感知社会的责任和历史使命。 　　二、高职学生理想信念教育工作有效性探索与平台构建 　　辅导员开展思想政治教育工作的对象是思维最活跃、最有生命力的当代大学生，这就要求我们的工作从内容到形式都必须充分结合高职学生的基本特征，体现出现代思想政治教育者工作的创新性、时代性、贴近性。 　　（一）从学生