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对新课程标准下排球教学改革探索 　　将排球运动选编入中学体育与健康教材，主要是作为发展学生身体，进行体育文化与情感教育的重要手段。使学生能够掌握一般锻炼身体的方法，发展学生个性，培养学生团结合作的优良品质。通过查阅大量的文献资料，并对资料进行了整理，根据目前国内新课程标准的实施，体育教学改革的现状，结合排球教学的现状，针对排球教学现状进行了分析，并结合新课程标准对体育教学的具体要求针对排球教学改革提出了几点建议。 　　一、对目前排球教学存在的主要问题的分析 　　教学内容、教学方法、课堂组织形式等直接反映了教育目标和培养目标，是培养人才的核心环节。当前体育课程结构虽然有所改革，教学内容不断更新，但总的框架和体系并没有根本性的突破。很难适应社会和科技发展的需要，不利于素质教育的实施。现在学校体育中的排球教学多以三基（基础理论、基本技术、基本技能）为主要教学目标，以技术传授为主要目的，这不仅造成了排球教学内容单一，并且走进了竞技化的误区。在传统排球教学中，教师多以自己为中心，仅仅把学生看作是被教授的对象和客体，忽视了学生主体性地培养和发挥，教学中的每一个步骤，程序，都是由教师设计的，学生只是按照教师的指令运作，完全处于一种被动顺从的状态，哨声代表着教师的尊严，权威。一切都是整齐划一，从而抹杀了学生的个性，阻碍了学生思维的创新性和主观能动性。体育教育具有全体性，应使不同身体素质的学生都能得到同样的学习与锻炼，都能在学习中获得成功的乐趣。而不是一些学生学得多、练得多，而另一些学生学得少、练得少，不能因为教学的一律性和强制性使部分学生获得乐趣，而使另一部分学生品尝无意义的失败和苦涩。 　　二、新课程标准内容体系及对体育教学的要求 　　新课程标准的主要内容体系是体育教学中为实现教学目标而采用的特定的内容之间的功能组合。它是根据《体育与健康课课程标准》、体育教学的内在规律及社会需要确定的，主要内容有： 　　（一）运动参与教育：运动参与内容主要包括体育知识教育和体育道德教育两个方面。体育知识是??体育与运动的现象、本质和规律在人们头脑中的反映，是人们关于体育与运动的认识等心理活动和认识系统。体育道德教育是指为了使学生能遵守道德行为，有计划施加系统的影响教育过程。 　　（二）身体健康：它是指学生通过体育锻炼，达到健身、增强体制的体育活动。它包括运动技能生活化教育、身体锻炼教育、身体养护教育、和身体维护教育。 　　（三）心理健康：心理健康是培养个体形成健康心理，发展各种有关的心理素质，尊定个体心理健康发展的良好教育过程。它包括挫折教育、娱乐教育、个性教育、和心力教育。 　　（四）社会适应：社会适应可以从宏观和微观两个方面去考虑，这里主要介绍微观的社会适应教育。它主要包括行为教育、协作教育、人性教育和外力教育。 　　（五）运动知识技能：运动知识技能主要包括运动基本知识教育和运动技能教育，运动基本知识教育主要是向学生传授基本知识、保健知识以及运动项目知识。运动技能主要是向学生传授基本技能、身体锻炼技能以及娱乐运动技能。 　　三、结合新课程标准要求对排球教学改革建议 　　通过对排球教学现状的分析，以及新课程标准对体育教学的新要求，我们可以看出传统的教学内容单一、僵化、没有新鲜感不能引发学生学习兴趣，调动学生积极性，因此在排球教学内容上，我们要敢于尝试，勇于创新。软式排球起源于20世纪80年代的日本，是继六人制室内排球和沙滩排球后又一项即符合教学，又符合全民健身的新兴体育运动项目。自从1995年5月北京体育大学将其引进我国以来，国家体育总局和教育部均对其高度重视。软式排球在教学方面很有优势，对于排球初学者来讲，由于软式排球球体较软，不伤人，具有安全性和娱乐性的特点，其技术在短时间里比较容易掌握，减轻了学生在传球，垫球，发球时产生的疼痛和手指的挫伤，排除了心理上的畏惧情绪。软式排球还有利于垫球和下手发球手型的规范化，由于球的飞行速度慢，球质软，对学习者本身需求降低，使学习者能够集中精力于垫球、发球的手型上，从而逐渐养成正确规范的姿势。软式排球地位如此重要，优势如此明显，但在目前，还很少有学校开展此项教学内容。因此将软式排球引进课堂，是一种积极的尝试，作为一种新的教学内容，它可以弥补过去排球教学内容单一化的形式，而且，软式排球更适合学生（尤其是女学生的生理和心理特点）值得在教学中推广。 　　四、结论与建议 　　（一）结论：1.通过本文的论述，能够引起人们对学生排球实施新教学方法的重视。新课标在中学排球教学运用，体现了学生的主体地位，在排球教学中的应用不仅能调动学生的积极性，还能在有限的时间内让学生运用看、听、练、思、讲等多种感官接受大量的知识信息，扩大学生知识面，培养学生创新精神，达到全面发展的目的。2.新的教学方法受到了学生的欢