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对构建高职教育课程体系思考 　　摘　要：对我国高等职业教育在课程设置方面存在的问题进行了分析，并就如何构建高等职业课程体系提出一些看法。 　　关键词：高职教育；课程设置；课程体系 　　作者简介：林光余（1970-），男，四川岳池人，广安职业技术学院副教授，研究方向为大学生思想政治教育教学。 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2012）32-0048-02 　　我国高等职业教育虽然经过一段时间的发展，取得了一定的成就，在为社会培养所需人才方面也积累了一定的成功经验；但高职教育体制还存在着一些问题，特别是在课程体系设置方面存在的问题比较突出，诸如课程目标模糊、课程内容繁琐、陈旧，而且难度较大，实用性不强等等。严重阻碍了我国高等职业教育的进一步持续快速发展，为此，本文对我国高等职业教育在课程设置方面存在的问题进行分析，并就如何构建高等职业课程体系提出一些看法。 　　一、我国高职教育课程体系设置的现状 　　（一）课程建设模式单一、缺乏多样性 　　我国的高等职业教育相对于大学本科教育来说，发展时间比较短，目前受大学本科教育影响还是比较大的，在课程设置、课程结构方面与大学本科教育很相似。相对来说，大学本科教育比较侧重课堂教学。而现在我国的高等职业教育在这些方面也跟大学本科相差无几。单一的课程结构模式导致目前高等职业教育存在着只注重理论知识的传授而忽略实践能力的培养、只注重技术的传授而忽略学生整体素质的提高等问题。 　　（二）缺乏严密的课程开发和周密的教学计划 　　目前我国很多高职院校在进行课程开发时，仅仅根据社会表面的一些热点需求来设置课程，没有对社会需求进行深度调研，随意性很强。这就使得高职院校在课程开发方面缺乏严密性。课程开发的随意性也导致高职院校的教学计划缺乏周密性，随意调整课程。随意增减理论和实践教学课时，随意改变教学内容等等现象在目前高职院校司空见惯。从而严重影响了高职院校的进一步发展。 　　（三）不重视课程的考核 　　我国高职院校经过一段时间的发展，取得了一定的成果，特别是在有关课程的开发和设置、有关教学目标和内容的制定以及有关教学上的方法和实施手段的研究等等，都积累了很多成功的经验，并且形成了一套适合高等职业教育教学体系。但在有关考核这个环节做得不是很令人如意。比如，有些高职院校对学生的考核仅用（期中或期末）一次考试确定，对于学生的平时考核却忽略；还有些高职院校仅仅采取闭卷方式对理论知识进行考核，而忽略学生动手操作等实践能力的考核。这种考核方式不可避免地使学生在平时学习中只注重理论知识学习而忽略动手操作等能力的训练，毕业后走上社会适应不了市场的实际要求也就不足以为怪了。 　　二、构建科学合理的高职教育课程体系 　　（一）加强校企合作，推进课程体系改革 　　早在前几年，国家教委就明确要求，高职院校在开发课程时，必须与相关企业积极合作，在改革有关课程体系以及相关教学内容时，必须结合社会上相关的技术领域和岗位设置来进行，以此来推进高职课程体系的改革，从而建立起高职教育建设的运行机制（高职课程体系）。这充分说明加强高职院校与社会上各大企业的相关合作，是改革和构建高职院校这课程体系的一大前期条件。同时，加强高职院校与社会上各大企业的合作，在构建科学合理的课程方面可形成一套完整的质量监控和质量保障系统，例如，校企共建的国家重点课程体系由高职院校相关领导直接负责，以社会相关企业直接负责监督。而在全院课程体系建设方面，具体课程的设计、制定由各系各部门成立相应的工作课程小组分别进行操作实施，院级各领导仅仅进行宏观指导和总体评价；。由此可见，以这种学校和企业的合作方式作为运行机制，可以最大限度保证高职院校课程体系朝着三高（高要求、高质量以及高水平）方向快速发展，从而大大推进了高职院校的课程体系改革。 　　（二）加强市场调研，推进课程体系改革 　　高职院校在推进课程体系改革过程中，必须重视开展市场的调查和研究。通过对社会市场的调查和研究，可以达到以下这几方面的作用： 　　1.了解学校各专业与社会市场上相应职业设置之间的关系； 　　2.掌握社会上各相关职业的工作流程、主要工作任务以及该岗位对劳动力在理论和技术上的具体要求； 　　3.可以及时有关区域的经济发展趋势和区域的因产业转移和产业结构调整新出现的岗位和新的就业机会等等。所有这些都有利于把高职教育的课程体系设置跟市场需求联系起来，从而增大了高职教育课程设置的实用性。 　　此外，在进行相关市场的调查和研究推进高职院校课程体系改革时，必须重视做好这两件事情：第一，在进行相关职业岗位分析调查构建课程体系时，必须关注社会市场对职业的实际需求状况，并在此基础要重视能力培养和形成。第二，要以企业发展项目和任务为依据进行高职院校