小学家庭作业安排现状及策略.docVIP

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小学家庭作业安排现状及策略

小学家庭作业安排现状及策略   摘 要:文章针对当前农村学校家庭作业安排上存在的问题和不足,提出了一些策略和措施。   关键词:家庭作业;现状;策略   中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2013)12-140-01   家庭作业是对学校所学知识的练习和巩固,对于小学生来讲,安排家庭作业是很有必要的。但是家庭作业的安排一定要适量,有效,符合小学生认知的特点,在保证孩子身心健康发展的前提下获得知识和技能。但是在一些农村学校,家庭作业过量,不合理的现象极为严重,给学生带来沉重负担的同时也严重挫伤了学生学习的积极性,不利于学生身心的健康发展。家庭作业的安排上存在的问题主要有以下几点。   一、作业量过大,超过了小学生的承受能力   作业量过大是家庭作业安排上最突出的一个问题,语文上具体表现在有的老师在安排家庭作业时,不顾学生实际情况,硬性规定词语生词写十遍或者二十遍,这样机械的重复不仅起不到让学生记的更牢的作用,反而会使学生更容易出错,为了赶快完成繁重的任务,学生会忽略对字形字义的分析。其实只要我们做一个非常简单的实验就会发机械重复起到的反作用,当你把某个字重复写五遍以上的时候,就很容易出错,即使不出错,也总感觉不对,由此可以看出简单的重复并不能让学生学会生字,反而会使学生养成写错别字的不良习惯。数学上表现在做过的习题一遍又一遍地重复去做,由于农村条件限制,大多数学生父母外出打工,由爷爷奶奶照看,家长很少给学生买复习资料,也很少过问学生的家庭作业,只是看到学生在写就放心满意了,老师为了让学生有作业可写,就把做过的题让学生重复去做,其实是照抄一遍,甚至还有安排学生抄数学配套作为家庭作业的现象,数量之多是学生根本无法承受的,这样的作业对于学生来说只是把老师安排的任务完成,不但丝毫起不到巩固知识,强化技能的作用,反而给学生带来许多危害。小学生正处于长身体的阶段,足够的睡眠是保证孩子健康成长的必要条件,但由于作业量多,完成作业需要的时间长,无形地剥夺了孩子的睡眠时间,长此以往,孩子的身体吃不消;其???,还导致孩子厌学,一遍又一遍的重复使孩子对学习失去了兴趣。本人带着一个侄女在所在学校上学,下午五点半放学后开始写作业,吃晚饭用去半个小时,吃完后接着写,一般要写到十点左右,我让她少写几遍词语,我给老师解释,但她还是每次都要把老师安排的遍数写完,小学生最听老师的话了,有时我想给她辅导一下,但每次当她写完老师安排的作业时,我不忍心再剥夺她该睡觉的时间。当然并不是每个学生都会认真完成老师安排的作业,有一部分学生是另有对策,面对一遍又一遍的词语,想出了用两支笔同时写的办法,一个字一次就可以写两遍,可以达到“事半功倍”的效果,这样的学习效果可想而知,但不能全怪学生,作业遍数太多逼出来的,这样做导致孩子的书写越来越差,使学生的思维僵化,丧失了独立思考的能力。英语作业也不例外,几乎没有说和听的练习,同样是以写为主,小学生英语课内容少,但家庭作业是每天都有的,同样以抄写单词句子为主,以遍数为单位计量。学生丝毫感受不到学习外语的乐趣,让他们过早地对学习一门新语言失去了兴趣。   二、作业内容单一,形式老套   家庭作业的内容除了上面提到的以写为主之外,很少有其他的形式,大多数家庭作业的内容是以课本上的题和配套练习上的题为主的,这些题其实学生已经做过,重复去做不但起不到复习巩固的作用,反而会导致孩子产生厌学心理,重复的作业内容和单一的作业形式无法起到拓展孩子思维,提升孩子能力的作用。以写为主的形式也不能激发学生的学习兴趣和各方面的能力,课堂教学有提升学生能力的目标,家庭作业同样应以提升学生的能力为目标,而不是一遍又一遍的机械操作,学生是一个能动的主体,而不是一台机器,不断重复的操作会影响他们主观能动性的发挥,久而久之,学生会缺乏独立思考的能力。那么,怎样安排家庭作业才能消除以上弊端呢?   首先,在数量上宜少不宜多,切忌以数量为标准,要针对小学生的年龄和认知特点来安排,比如低年级学生对生字的识记,并不是写的遍数越多记得越牢,一个字连续写的遍数越多,反而更容易出错。小学生的认知处于感性认知阶段,教师在安排巩固生字的家庭作业时可结合小学生的认知特点,将汉字与实物联系起来,比如,写“树”字,可要求学生写一个“树”字,再在旁边画一棵小树,写“鸟”字,旁边画一只小鸟,这样既能激发学生的学习兴趣,又增强了记忆效果,不会让写字变成枯燥的任务,而成为一种乐趣。高年级可针对具体情况安排一些写作练习,但题材一定要结合学生实际生活,让学生通过实际观察或者亲身体验写出带有真情实感的作文。预习对于高年级学生来说也是很有必要的,通过预习培养学生的自学习惯,提高学生的自学能力。数学作业也可以安排一些学生感兴趣的内容,比如学习长度单位,可以

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