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小学数学作业设计有效性 　　摘 要：新课程理念下的教师必须优化课堂，合理地设计作业，确立作业的价值和训练目标，力求作业训练的有效性。 　　关键词：小学数学；作业设计；有效性 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）18-245-01 　　长期以来，教师的作业布置，更多的注重基础知识与基本技能的训练，忽视了作业设计的开放性，从而导致学生学习数学的兴趣、热情不够，影响学生的创造性，造成班级中优等生吃不饱、中等生吃不透、后进生吃不下的现象。这样就使得学生对完成作业，只局限于应付教师的检查，同学间的抄袭作业的现象，屡见不鲜。然而，数学作业作为课堂教学的延续与补充，是数学教学的重要环节。若是不加以合理设计与利用，学生所学就得不到巩固，同时也影响了教师对学生学习情况的了解和掌握，导致教师不能对自己的“教”与学生的“学”进行更全面的反思与改进。此外，在小数新课标要求下，“减负”成为必需。因而用以前的“题海战术”就更加没有实现的可能。这就更加需要新课程理念下的教师必须优化课堂，合理地设计作业，确立作业的价值和训练目标，力求作业训练的有效性。 　　鉴于以上两点，我想谈谈对小学数学作业设计的几点做法： 　　一、小学数学作业设计要因时而异 　　学生学习的过程是一个由浅入深、由简到繁的过程，教师应该在学生不同的学习时机，合理优化的布置作业。 　　课前作业，注重引导性与实践性 　　教师在教学新知之前总会安排一些预习作业，然而这样的预习作业很多只局限于书本上的浏览与查阅。这对于学生而言，是毫无兴趣可言的，若是贪玩一些的小孩，更是不屑一顾，因而，我认为课前的预习作业应当合理设计。特别是小学高年级学生，他们有了一定的经验、基础，只需我们教师合理的引导，让他们在生活中发现问题，带着这样的问题来到课堂，课堂将会更加精彩。如我在上《百分数的认识》一课中，提前留给学生的作业是，让学生在生活中、超市中寻找百分数，有哪些信誉好的足球投注网站它们的意义。这样学生即对百分数有了一定的认识和了解，同时将其还有的疑问带到课堂，增加课堂教学的生活素??。又如我在《长方体的认识》一课中，课前作业是，在生活中寻找长方体，并“解剖”你所认识的长方体，也能起到良好的效果。 　　课堂作业，注重基础性与提高性 　　俗话说：“台上三分钟，台下十年功”。课中的时间，对于学生而言，十分宝贵。除了学生听、议等之外，练习也是十分重要的，这就更加希望教师注重作业的有效性。既要让今日所学的知识得到巩固，同时也要设计一些有坡度的练习，发展学生的思维，提高学生的解题能力。如我在上《小数点向右移动引起小数的大小变化规律》一课时，我课上的作业是，让学生用数字卡片移动，增加其感性认识，让小数点向右移动这一知识点得到巩固与强化。而例3中“0.351千克=（ ）克”，在介绍完方法，练习几道基础性练习后，出示一题“4.8（ ）=480（ ）”通过填写两个不同的单位，让学生的思维得到拓展与提高。 　　课外作业，注重巩固性与开放性 　　课堂中的所学，只有经过巩固与强化才能使得更加深刻。古人云：“温故而知新”，故课外作业中，设计一些巩固性的知识是非常有必要的。但要注重数学练习中举一反三的特性、注重与实际生活联系的特性。再加上要把课本中的死知识变成我们生活中的活知识，开放性的练习设计也是必要的。 　　二、小学数学作业设计要因生而异 　　学生是学习的主人，只有适应学生的需求，设计一些难易适中的作业，既要满足于大部分学生，同时又要满足于个别后进生与优等生。这就需要教师明确作业的目标，优化作业的设计，并对学生完成的作业进行合理的评价。 　　作业目标要明确，注重多元性与发展性 　　一定量的作业要达到的目标，教师必须明确。它不仅是为了复习与巩固，同时也要注重实际应用。教师让学生在作业中完成三维目标，在这里，实践层面的目标意义更加深远。作业的设计要应用到生活中，拓展数学学习的空间，才能体现数学的价值。如《长方体与正方体的表面积》一课中，作业的目标应是，掌握长方体与正方体的表面积的计算方法，正确计算长方体与正方体的表面积。教师的作业应让学生在直观感受的基础上，进行练习与运用，达到三维目标，同时也更加深刻的理解了生活中的数学、有价值的数学。 　　作业设计要优化，注重典型性与启发性 　　学生有做不完的题，教师有讲不尽的练习，因而要想让学生做到题题熟悉，是做不到的，同时教师要想在“题海”中选取作业，使其做到作业的有效与高效，就要做到选择典型性的题，注意题目对于学生是否具有更深意义上的启发性，解决有关此类的一系列问题。如在《分数除法》一课中，我的作业是一组对比练习，被除数与除数颠倒，通过这样典型题的训练，让学生理解分数除法的计算方法，同时通过分数除法在整数除法中的运用，启发学生发现分数除法法