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小学数学使用CAI时机选择 　　【摘 要】多媒体教学走进小学课堂，直接改变了小学教学中说教和抽象古板的传统影响，对于促进小学生认知能力的提高起到了推波助澜的作用。但是，任何好的教育教学手段都要使用得当，否则，不仅不能达到效果，还有可能起到破坏作用， CAI是在计算机辅助下进行的教学活动，虽然其代表了先进的教学手段，也代表了先进的科学技术，是媒体技术和现代教学技术的集合体，但他毕竟只是一种辅助手段。教师在教学中的主导作用，教师的讲解和教学管理，学生的自觉学习，自主性和积极寻找只是的好奇心，学生的主体作用还是教学中最主要的部分，必须极大地发挥这些作用，才能使CAI使用不至于为了使用而是用。 　　【关键词】小学数学 课堂教学 CAI时机选择 　　多媒体辅助教学以其图、文、声并茂的生动教学情境已发展成为现代教育技术的重要组成部分，为教学方式的转变和打造高效课堂提供了有效途径。最为一种高效的教学技术，在实际运用中并不能总是发挥其独特的作用，我们常常看到CAI的被滥用、误用，很多老师把CAI当做黑板的替代品，或者用来放视频，把老师生动活泼的讲解变成了死板的机器播放，还有我们看到现在由于各个方面的原因，导致很多老师在教学中特别的公开课使用CAI来个满堂灌吗，老师从填鸭式教学的实施者变成了视频播放员，或者解说员，课堂教学由原先的老师满堂讲解变成了现在的满堂机器，连过去的师生互动都产生影响实际教学中不是CAI辅助教学，而是老师辅助CAI，因此本文将就如何根据小学生的认知规律和心理特征及教育教学的实际需要灵活机动的、合理的使用CAI，如何避免CAI使用形式化，如何是CAI辅助教学和传统教学有机结合、互相补充，以达到提高学生认知水平，提高教学效果的目的和要求。 　　一、CAI导入，激发学生好奇心 　　上课第一分钟，学生的注意力一定叫被课堂和老师深深吸引，教师应在上课伊始就用独特的教学或者CAI相关内容把学生吸引到本节课的教学内容上，让他们的好奇心极大地激发，让数学的趣味性在他们的心里激发出火花，数学课不比语文课，在情景创设，知识方面有其局限性，比较枯燥，若能???CAI来营造学生熟悉而又有趣的生活情境来导入新课，学生的注意力将被吸引，学生的好奇心将被激发，学生自然会跟随老师去探寻本节课所要学的知识。如教学“分数的基本性质”时可以利用CAI创设故事情境：奶奶做了三个月饼，分给三个孙子吃。她先把一个月饼平均切成3块，分给每人各1块。孙子甲说：“奶奶给我分得太少了，我要两块。”于是奶奶就把第二个月饼平分成了6块，分给每人2块，孙子甲高兴得跳了起来。孙子乙更“贪心”，嚷嚷着说：“奶奶，我要3块，我要3块！”无奈的奶奶只好把第三个月饼平均切成9块，分给每个孙子3块，这样一来，大家都心满意足了。演示完故事之后可以提问“三个孩子所分得的月饼一样多吗？为什么？奶奶用什么办法既满足了每个孙子的要求，又做到了月饼分配的公平合理呢？”孩子们被生动形象的故事情境所吸引，并集中注意力思考讨论了教师提出的问题，学习氛围活跃轻松。因为受知识的局限，学生说不出问题所在，此时教师可以告诉学生：“学了今天的知识，你定会明白其中的事理了。” 这样，利用多媒体创设有趣的故事情境生成数学问题，起到了吸引学生注意，以设悬念激发学习兴趣的目的，为接下来学生能积极主动投入新的知识探究开了好头。 　　二、CAI导学帮助学生理解 　　数学逻辑性强，要求表达严谨，因此难免抽象，学生理解会有些困难，这时教师如能在备课时考虑合理地使用CAI，精心设计那些用语言表达比较抽象的内容，让学生能够很容易的理解教学内容，不仅可以使学生理解本节课的内容，而且可以启迪智慧激发学生对数学的极大兴趣。如在三年级教学《年、月、日》时，学生们都比较小，对于这些知识知之甚少，要是贸然讲解必然给学生带来理解上的困难，此时便可以利用CAI来创设情境并配上语气和缓的解说，宇宙中有无数的星星和星云，我们所在的地球其实是一个巨大的球体，他不是我们所感觉的静止不动的，而是在不停的转动着，同时他就像在空中转动前行的篮球一样，在自转的同时，还绕着太阳转，地球自转一周需要24小时，于是一天就有24小时，由于地球绕太阳一周需要的时间约是365天5小时48分46秒，于是一年就是365天，这样，CAI的适时运用替代了教师枯燥抽象的讲述，学生既明白年、月、日以及平年闰年之分的由来，也激发了学生探索大自然和宇宙、学习和运用科学的兴趣。 　　三、CAI启智帮学生疏通思维 　　教育心理学研究表明，兴趣是生学习思考和探索的最好的要素，快乐是学生探索活动成功后所产生的一种精神享受，这种通过自身努力获得的成功所表现出的积极的情感是学生学习情感的高级形式。学生在学习中常常会喷到一些问题，老师只能够是通过启发使得学生自己发现关键，老师最忌讳自己启发不