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小学数学学习兴趣培养及其实施途径 　　【摘 要】本文阐述了培养小学生数学学习兴趣的重要性，分析了小学生对数学学习失去兴趣的原因，提出了有效解决问题的实施方法。 　　【关键词】小学数学 学习兴趣 培养 实施途径 　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）22-0162-02 　　兴趣是最好的老师。捷克教育家夸美纽斯说：教师职责不在于教给小学生们的学问，而在于启发小学生们的学习兴趣。当兴趣浓厚时，再教给小学生正确的学习方法，这才是优良的教育原则。小学数学《义务课程标准》中指出：兴趣是学习数学的基本动力，是学生与数学课保持紧密联系、用数学解决实际问题的前提。可见，兴趣对小学数学教学的重要性。 　　目前，中国小学数学教育形势可喜可贺。但其背后，并不能掩饰小学数学在教学实践中存在的一些问题。 　　一 小学数学教学中存在的主要问题 　　学生的学习目标不明确，未能理解数学学习重要性和学习本身的真正内涵；缺少学习数学的原动力，始终处于一种被动学习的状态；认为数学学习枯燥乏味，把学习当成负担；教师没有让小学生在快乐学习的过程中找到学习的乐趣；老师没有很好解决每堂课教学情景的导入，所授内容具有跳跃性，让学生们对所授内容难以消化和吸收；学生所学知识难以学以致用，不能与日常生活紧密联系，感到所学知识华而不实；教学手段和方法不适，过于传统或过于超前。过多使用PPT，没有分析、演算和推导过程，内容高度概括，本末倒置，造成老师自编自演，注入式的传统教学方法，让小学生越来越对自己和课堂失去信心；过于强调课堂纪律，小学生背着小手痴坐四十分钟，课堂气氛沉闷，毫无生机，长此以往让小学生的思维僵化，失去了活泼机智的天性；教学语言过于专业化，小学生不知所云；知识点多、散、乱，未能有机地串接在一起；老师授课内容随意增加难度，课后作业布置过多，学生负担过重，从而对数学产生畏难情绪；家长望子成才心切，课后补习班报的过多，占用大量的课余时间。最后造成小学生提起数学就头痛，看起数学书来就心烦的局面。 　　二 提高小学生数学学习兴趣的???略 　　兴趣是学习的基石，是教学的纲，是力量的源泉。培养学习兴趣可以从小学生的天性出发。小学生对新鲜事物感兴趣，这就要求老师要及时掌握学生的思想动态和兴趣爱好，关注他们喜欢的新鲜事物，分析学生的内心情感需求，紧盯小学生们的娱乐气象，循序善诱，做些小学生们喜闻乐见的课件。还要按需分配，投其所好，让小学生对数学逐步产生好感。从克服小学生对数学畏难情绪入手，由浅入深，除繁从简，循序渐进，把小学生学习兴趣作为一项系统工程来抓。本人认为主要从以下几点出发： 　　1.培养学习兴趣，从课堂抓起 　　根据小学生好奇心强这一特点，把握好每堂课情景切入点，适时设疑，调动学生的好奇心，以滴水石穿精神，春雨润物，慢慢让小学生产生学习兴趣，从而提高授课效率。 　　老师在授课时要注意语气与声调，还要调整自己的情绪，让小学生们听起课来津津有味；要经常与小学生互动，活跃课堂气氛，充分调动小学生的主观能动性。在授课过程 　　中，让小学生们总跟着老师的思路走。要让学生积极发言，不怕学生讲错，讨论过程中让其悟出道理。不断调整授课方案，以学生为中心，让小学生在无形中养成良好的思维习惯。把难点问题简单化，使学生在学习过程中不断有成就感。如在讲速度问题时，可结合“神十”发射来讲追击问题。可以用三维动画讲飞行原理，用相对速度讲飞行跟踪的难度。这里可设计多个变量，只讲速度、时间、距离，可以算出“神十”从地面到“天宫一号”时的飞行速度、飞行高度、飞行时间。这样既能体现数学的实用性，也能满足小学生们的求新、求知、求变欲。还可以在此穿插小数位精确问题，讲解演示差之毫厘失之千里的例子。让小学生体会到粗心的危害，从而培养严谨求实的数学精神。 　　2.培养学习兴趣，从情感抓起 　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己被重视。在小学生的精神世界中，这种需求更加强烈。现在农村孩子的父母大多在外打工，多数跟爷爷奶奶一起生活，缺少关爱。教师作为人类灵魂工程师，更加要对小学生体贴入微，言传身教。把爱分享给每个学生，让他们感受到关心和重视。 　　情感教学，可以发生强烈的化学反应，有时是奇效，往往是不经意间发生，若干年还会受其感染。谁言寸草心，报得三春晖！有时一个表扬，一个抚摸，一个微笑，可能就会影响其一生。这就要求每一位教育工作者，在教学实践中，要动之以情，晓之以理。把学生当做自己的孩子，让其在温暖中体会学习的乐趣。 　　3.培养学习兴趣，从养成良好学习习惯抓起 　　美国心理学家威廉·詹姆斯有一段对习惯的经典注释：“种下一个行动，收获一种行为；种下一种行为，收获一种习惯；种下一种习惯，