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小学语文课堂提问有效问题探究 　　【摘 要】在小学语文教学过程中，使用课堂提问的教学手段是师生互动，提高学生学习注意力的有效方法。因此课堂提问在小学语文课堂教学占据着很重要的地位。使用课堂提问，对于教师熟悉学生知识掌握程度、提高学生学习成绩有着很好的帮助，因此对于这一手段的运用，本文进行一系列的探究。 　　【关键词】小学；语文课堂；问题探究 　　一、小学语文课堂提问的必要性和意义 　　在教育理念日新月异的当今教育环境中，越来越多的教学方式逐渐走进小学课堂中，并且在科技一日千里的今天，非常多的教师已经可以熟练的利用各式各样的教学设备为学生们进行多样化的教学，使得传统的传授式教学成为过去，师生的互动的比例在教学课堂占据重要地位，很大程度提高了学生的学习积极性，学生接受知识的效率明显加快，同时教学质量也得到显著提高。而作为沿用多??的课堂提问这种教学方式一直被广大教师吸收、发扬，并且以各式各样的教学方式加以演变。这种经过数年教学被证实有效实用的教学手段可以让教师有效的主导课堂，提高课堂的活跃程度，有效的把教学内容让学生们容易接受。因此更需要考虑怎样把这一教学手段更科学更合理的运用在小学语文课堂。 　　二、课堂提问的作用 　　（1）教师通过课堂提问可以判断学生是否掌握知识点，对教学进度有着很好的参考作用。同时通过课堂提问可以作为教学质量高低的一个参考。 　　（2）教师通过课堂提问可以提高学生的注意力，维护课堂纪律。小学生比较好动、注意力不集中，因此课堂提问是提高学生注意力的重要手段，使得教师牢牢的掌控着课堂教学。 　　（3）教师通过课堂提问可以有效的提高学生的学习兴趣。教师在课堂中提出各种问题，学生需要不断的思考，长时间沉浸在学习中，学习兴趣很容易培养出来。 　　（4）教师通过课堂提问可以加深学生对知识点的记忆。很多小学学生具有学得快，忘得快的特点，因此教师课堂提出问题，可以巩固学生对知识点的印象。这对提高教学效率大有帮助。 　　三、课堂提问出现的问题 　　很多小学教师在课堂上的提问有时候显得盲目和不切实际。有时候刚刚教完知识点，学生还没有吸收，就提出比较难的问题，使得整班学生无从回答，教师得不到学生的反馈，会误以为学生并没有学会，会花时间重复教学，这样教学效率大大降低。还有很多教师在提问的时候问题过于封闭，这样并不能激发学生进行思考，而如果采用开放性的问答，就会产生很好的效果。同时，教师在课堂提问的时候，有时候并不能够很好掌握公平的原则，提问始终围绕在几个学生进行，使得其他学生感觉不受重视，学习兴趣大为降低，这也是课堂提问的一大弊端。 　　同时，教师的态度也通过课堂提问表达给学生。有的教师在提问时，显得应付差事，学生在回答后，教师没有任何表示，这很容易打击学生再次回答的积极性，甚至会影响学生对语文的兴趣。而有的教师在提问时，对学生错误的回答采用粗暴的批评，这是严重错误的，不仅会伤害学生的自尊心，使得学生害怕再次回答，严重时学生会收到其他学生的嘲笑，或者会因为对学生错误的回答采用过激的语言而影响到整个班学生害怕回答问题。因此对于课堂提问的有效运用，值得每一个小学教育的工作者好好的学习总结。 　　四、课堂提问的方式 　　1.因人而异回答问题 　　在教学中，每个学生的学习能力各不相同，因为在课堂提问中就不能采用“一视同仁”。需要根据每位学生的学习能力进行不同的提问。比如在提问组词、造句这类简单问题时，可以点名让成绩相对一般的学生回答，这样既能了解该学生的学习状况，同时也能增强学生的自信心。而对于难度较高的古文讲义这样问题，可以点名让成绩较好的学生回答。而对于需要举手回答的提问，可以优先照顾学习成绩相对一般的学生回答。 　　2.让学生感兴趣的问题 　　在小学教学课堂中，因为年龄等因素，学生注意力往往不够集中，因此在课堂提问中，可以结合教材提出学生感兴趣的问题，这就使的教学课堂气氛大为活跃，整个教学过程也会显得很高效，而学生的学习兴趣也可以很高涨。比如在教《登鹳雀楼》时，可以让去过黄鹤楼的学生先来描述对黄鹤楼的感受，是不是可以在登上黄鹤楼就可以看到黄河等；或者可以让住在高层的学生回答是不是因为住的高，因此就可以看到很远的地方。这样让学生有切身感受，就可以很好的体会诗中的意思，从而很快的掌握教学内容。还比如在学习《春蚕》这篇课文时，教师可以提问让养过蚕的学生回答养蚕的过程，通过学生的描述让全班学生注意力都集中在此，这样不论对知识点更容易掌握，同时可以培养学生热爱生活，培养学生关心小动物的情怀。 　　五、课堂提问需要恪守的原则 　　1.点面相结合原则 　　在小学教堂中，对于开放性问题要让全班学生参与进来，这样的问题答案没有统一标准，每位学生不必担心因为答错而窘迫。教师要鼓励每一位学生积极思考，即使回答的问