小学课外辅导班对小学生课业学习态度影响调查与分析.docVIP

小学课外辅导班对小学生课业学习态度影响调查与分析 　　【摘要】目前小学教育正处于转型时期，由于素质教育的实施，小学生学业负担减轻，家长转而为孩子报各种课外辅导班，小学生把大量的课外时间用在了课外辅导班上，家长的这种做法是否正确，小学生是否愿意参加课外辅导班，课外辅导班为小学生带来了什么，课外辅导班是否影响了小学生的课业学习态度。此次调查针对以上问题展开研究，以期为家长和小学生正确对待课外辅导班提出合理建议。 　　【关键词】课外辅导班课业学习态度小学生 　　如今越来越多的教育者及家长意识到小学生学习态度的重要性，但市场上各种形式的小学课外辅导班蒸蒸日上，小学课外辅导班满足了社会需求，在一定程度上提高了小学生学业成绩，但同时也加重了小学生课业负担，这正说明了家长思想上仍然受到“高分”支配。但国内外有关小学课外辅导班对小学生课??学习态度影响的研究较少，希望此次调查能够补充小学课外辅导班对小学生课业学习态度影响的理论，为家长及学生在选择辅导班时提供理论参考。 　　一、问卷调查结果统计 　　此次调查以开封市三所不同层次的小学为单位，随机选择四、五年级共241名学生作为调查对象，进行问卷调查。 　　1.对三所不同层次的小学学生参加课外辅导班情况的调查，结果见表1 　　表1：三所不同层次的小学学生参加课外辅导班情况的调查结果统计 　　由表1可以看出：新县街小学和河南大学附属小学学生参加课外辅导班的比例分别是72.36%、72.50%，辛堤头小学学生参加课外辅导班的比例是10.53%，远低于以上两小学。由于学生所上小学的办学条件不同，家庭居住的地理位置不同，不同层次小学的学生在参加课外辅导班上存在差异。学生学校和家周围课外辅导班越多，家长和学生参加课外辅导班的比例越大，家长和学生在选择上课外辅导班时存在随众心理。 　　2.参加课外辅导班的小学生对课外辅导班看法的调查，结果见表2 　　表2：参加课外辅导班的小学生对课外辅导班看法的调查结果统计 　　由表2可看出：①参加课外辅导的学生有85.43%的认为参加辅导班后成绩有所进步，课外辅导班在一定程度上提高了学生学业成绩。②参加课外辅导班的学生中，53.69%的学生是由家长安排上辅导班的，学生自己要求参加的占37.58%。学生在很大程度上受家长影响上课外辅导班，也有部分学生是主动要求上辅导班。③参加课外辅导班的学生有72.67%是自己愿意而非家长强迫，说明大部分学生内心是接受课外辅导班的。 　　3.小学课外辅导班对小学生课业学习态度（六个维度）影响的调查，结果见表3 　　在小学生课业学习态度方面上，分别从课前预习、课堂表现、课后巩固、课外学习、对待疑难问题、对课业的整体态度六个维度进行调查，用赋值法分别对参加辅导班和未参加辅导班的小学生课业学习态度进行统计分析，求均值，均值越小表明学生课业学习态度越好，通过比较均值来评价参加辅导班和未参加辅导班学生的课业学习态度的好坏。 　　表3：辅导班对小学生课业学习态度（六个维度）影响的调查结果统计 　　由表3可看出：①在课前预习方面，课后巩固方面，课外学习方面，对待疑难问题方面，对学业的整体态度方面，参加辅导班学生的均值都低于未参加辅导班的学生，说明参加辅导班的学生在以上五方面的课业学习态度均好于未参加辅导班的学生。②在课堂表现方面，即课堂聚精会神听老师讲课和积极回答老师提出会的问题上，参加辅导班学生的均值高于未参加辅导班的学生，说明参加辅导班的学生在课堂表现的学习态度差于未参加辅导班的学生。通过上课外辅导班，该部分学生对课堂知识提前有所学习，对课堂学习产生倦怠心理，且对课外辅导班老师存在一定的依赖心理。在课堂上，参加课外辅导班的学生脱离了辅导班老师严格的监督，其自律性太差不能认真听老师讲课。 　　通过调查可知，家庭、学校周边课外辅导班分布越多，学生参加课外辅导班的比例越大，说明家长及学生在选择课外辅导班时存在随众心理。参加课外辅导班的学生大部分是愿意参加课外辅导班的，且参加课外辅导班的大部分学生认为辅导班提高了学习成绩，但在参加辅导班的学生中大部分受家长影响而选择辅导班，只有小部分是自己主动要求参加辅导班的，说明辅导班在一定程度上提高了学生的学习成绩，学生在参加辅导班时受家长影响较大。除了课堂表现方面，在课前预习、课后巩固、课外学习、对待疑难问题、对学业的整体态度五个方面，参加课外辅导班的学生课业学习态度均好于未参加课外辅导班的学生，说明小学课外辅导班对学生课业学习态度发挥着一定程度的正向作用。 　　二、小学课外辅导班对小学生课业学习态度影响的深入分析 　　通过调查分析，得出结论：小学课外辅导班在一定程度上对学生的课业学习态度起到了促进作用，提高了小学生的学业成绩。此结论与此次调查预期结果相悖，分析原因如下： 　　首