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幼儿创新意识培养关键在于教师 　　素质教育的核心是培养孩子的创新意识和创造能力。我们要全面实施素质教育，其重点就是要培养孩子的创新精神和实践能力。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动学习的教育过程。这种现代教学观，把幼儿看作是学习与发展的主体，教学的出发点是幼儿、幼儿的兴趣与需求。幼儿的创造强调了自身发展的个体价值，反映出强烈的自我表现、自我完善的心理需求。因此，教师必须抓住幼儿的这一时期，实施有效的发展策略，以发展其创造力。实施素质教育，培养创新人才，而其首要条件就是要有高素质的教师。可以这么说，具有创新意识的教师，才能培养出具有创新意识的学生。 　　一、幼儿创新意识的培养取决于教师的创新能力 　　我们面临的是一个创新的时代，创新时代呼唤创新教师，呼唤高素质的教师。教师作为深化素质教育的实施者，其素质的高与低，创新能力的强与弱，直接影响着少年儿童素质的提高及创新意识的培养。所以，作为幼儿教师，我们要培养具有创新意识的幼儿，首先要提高教师的创新能力。打铁先要本身硬，而要本身“硬”，不学习新知识，不汲取能提高自身素质的源头活水，不在实践中进行认真的探索，怎么能“硬”起来呢？ 　　1.教师要善于丰富自我、更新自我 　　作为幼儿教师，我们不仅要具备弹、唱、跳、画等技能技巧，更要具备能促进幼儿身心和谐发展的能力。诸如，观察了解幼儿的能力、与幼儿交往沟通的能力、创设教育环境和设计、组织教育活动的能力以及教育评价能力等等。而作为具有创新意识的幼儿教师，更要坚持刻苦学习和修炼，不断扩充和优化自己的知识结构，了解幼儿教育的发展趋势，不断汲取新观念、新见解、新知识，把最具创新意识的知识通过各种活动形式传递给幼儿。 　　2.教师要善于探索、注重实践 　　实践出真知，实践出新知，同样，教师的创新能力来自于实践、探索之中。创新并不是无中生有，而是“有中生有”、推陈出新。“创新”是在已知或已有的基础上，进行再创造。我们在教育教学实践中，只有???过不断摸索、探求，在已有经验的基础上，不断赋予新的形式、新的内容，并逐渐从已有的经验中走出来，形成自己独特的、与众不同的东西——这就是创新能力培养的过程。如，在各种教学活动过程中，教师可以在教学之前，先为自己设置几个障碍，扪心向自己提出几个疑问，要敢于自己否定自己。在具体教学中，教师不是简单地将知识和盘托出，而是要诱导幼儿自己发现问题、解决问题。这样，不但教师的创新能力得到了提高，而且学生可以较牢固地掌握知识，更主要的是可以发展学生的创造力，有利于学生创新思维的培养。 　　二、幼儿创新意识的培养取决于教师的教学理念 　　具有创新意识和创新能力的教师，其最大的优点就在于在日常的教育教学活动中，注重让幼儿从接受性的游戏、学习到有创造性地游戏、学习的转变，注重幼儿创新意识的培养。 　　1.具有创新意识的教师，注重引导幼儿主动地学习 　　实施素质教育的最主要特征便是要让儿童生动、活泼、主动地学习，突出儿童在学习与发展中的主体地位，让儿童成为学习的主人。在传授知识时，更注重传导方法，“授人以鱼”不如“授人以渔”，教育幼儿继承知识是基础，创新是目的，培养幼儿善于发现知识并能主动获取知识的能力，而不是死教硬灌，培养幼儿敏锐的感觉力，高超的逻辑思维能力，使幼儿能够主动地学习和探索未知领域，进而达到创新能力的培养。在课的开始，向幼儿具体而明确地讲述教学目标，以唤起幼儿对新的学习目标的愿望和期待心理，强化学习目的，使幼儿形成正确的目标定势。在教学的过程中，通过分阶段目标的设计，分层次的练习设计，逐渐增强幼儿主动学习的积极性，使幼儿能始终处于一种主动的学习状态中，从而促使幼儿从“要我学”转向“我要学”的良好心态。 　　当然，我们也要正确认识教师在教学过程中的主导作用。让孩子做学习的主人，并不是削弱了教师的主导作用。恰恰相反，教师的主导作用只能是加强了。从某种意义上讲，教师的主导作用正体现在让孩子做学习的主人上。幼儿能够主动获取知识，能够并且善于提出问题、分析问题、解决问题，他们只能在教师的“搀扶”下进行，真的让他们“在游泳中学习游泳”是万万行不通的。 　　2.具有创新意识的教师，注重引导幼儿创造性地学习 　　创造是儿童的天性，是儿童生活的真正兴趣，我们只有正视他们每个人与生俱来的创造天赋，挖掘、发现和培养他们的创新意识，才能将他们培养成为祖国的栋梁之材。作为具有创新意识的教师，应时时处处注意引导他们有创造性地学习，使他们作为一个独立的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的能力，从而不断增强他们的创新意识，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。如，在教学过程中，要重视幼儿的思维过程，