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幼儿园传统民间游戏挖掘与应用 　　摘 要：游戏是幼儿园的基本活动，是儿童社会化的重要途径。传统民间游戏作为幼儿园游戏的重要内容，简单易学，种类繁多，不受场地、时间限制，对推进幼儿园教学改革具有积极的意义。幼儿教师可通过收集整理传统民间游戏、创新民间游戏和拓展民间游戏的方式挖掘更多的民间游戏，合理科学应用传统民间游戏到幼儿园的一日保教活动中，使它能更好地服务于幼儿教育实践，促进幼儿身心全面发展。 　　关键词：幼儿园；传统民间游戏；挖掘；应用 　　《幼儿园教育指导纲要》（以下简称“纲要”）指出：“玩是幼儿的天性”“幼儿园应以游戏为基本活动”。《幼儿园工作规程》明确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”游戏活动作为幼儿最喜欢的活动，对幼儿的教育起着非常重要的作用。挖掘传统民间游戏内容，应用传统民间游戏开展教育活动，对于丰富游戏活动内涵，促进幼儿身心全面协调发展具有非常重要的作用。 　　一、挖掘传统民间游戏的价值 　　中国现代教育家陈鹤琴先生说：“小孩是生来好动的，是以游戏为生命的。对孩子来说：游戏就是工作，工作就是游戏。”传统的民间游戏是游戏活动的重要组成部分，它是民间创编、并在民间广泛流传的为人们所喜闻乐见的游戏活动，具有浓厚的趣味性和娱乐性，简单易学，种类繁多，不受场地、时间限制，材料携带方便。因此，挖掘和应用传统民间游戏对于丰富幼儿游戏活动，促进幼儿身心全面发展具有重大的研究意义和重要的教育价值。 　　在幼儿园开展传统民间游戏活动，不仅可以传承传统的民族文化，把这种文化发扬光大，还可培养幼儿民族文化意识，促进幼儿身心健康发展。在幼儿园开展传统民间游戏活动，有利于《纲要》的贯彻落实，有利于幼儿在游戏活动中增强创造力、想象力、交往能力、情感和个性品质。在幼儿园开展传统民间游戏活动，经济、实用，游戏趣味性和娱乐性强。从教育的层面上来看，传统民间游戏还有助于幼儿在体能、感知、语言、社会性等方面的全面发展。 　　因此，将传统民间游戏引入幼儿园中，与幼儿日常活动有机结合、相互渗透，形成整套的模式，为幼儿的全面发展发挥应有的作用。 　　二、传统民间游戏的开发 　　（一）收集整理传统民间游戏 　　坚持以《纲要》为指导，充分挖掘乡土资源文化，收集传统民间游戏，并进行分类整理。 　　1.广泛收集传统民间游戏 　　教师组、家长组分头收集民间游戏，如“跳房子”“找东西南北”“卷爆竹”“三角板”“老鹰抓小鸡”“滚铁环”“蚊子叮手”等经典的传统民间游戏。 　　2.对传统民间游戏进行分类整理 　　将收集的传统民间游戏资料进一步精心筛选和整理分类，从空间活动形态上可分为室内游戏如：“捉迷藏”“拉大锯”等和室外游戏如：“滚铁环”“拔河”等。从性质上可分为智能游戏、体能游戏和智能与体能相结合的游戏。如体能类：“滚铁环”“拔河”“跳房子”等；智能类：“抓子”“打珠子”“弹杏子核”等；体智相结合类：“打野鸭”“官兵打贼”等。从活动形式上可分为规则性游戏如：“木头人”“跳房子”等；竞赛性游戏如：“踢毽子”“拗手劲”等；合作性游戏如：“舞龙”“官兵打贼”等。 　　（二）创新传统民间游戏活动 　　1.扩展传统民间游戏内容 　　民间游戏活动的内容直接引起孩子的兴趣，针对一些传统的民间游戏，教师可根据孩子的兴趣点进行整合和创新。如：中班的传统民间游戏“荷花几月开”，在游戏中可以结合幼儿的兴趣点及四季的变化，投放多种花来进行游戏，可从单一的“荷花”变为“桃花”“桂花”“梅花”等多个游戏。 　　2.丰富传统民间游戏材料 　　在开展传统民间游戏的过程中，充分利用废旧材料制作玩具，丰富民间游戏的活动材料，激发幼儿的活动兴趣。传统民间游戏本身就具有就地取材、简便易行的特点，在开展民间游戏中努力做到变废为宝、一物多用，充分挖掘游戏材料的活动价值。如：球可以用废旧报纸、旧布条来做，可以用来踢、夹、投掷、赶等形式进行多种游戏，为幼儿提供丰富多彩的游戏材料，使幼儿乐于参与游戏活动。 　　3.创新传统民间游戏玩法 　　不少传统的民间游戏在形式上和玩法上都比较单一，不能满足幼儿发展的多方面需求。在开展传统民间游戏过程中，应充分体现预设与生成的相互交融，让游戏的玩法从不断生成中挖掘出来。如：幼儿在小班时玩“拉大锯”游戏时，当孩子们熟悉原来游戏的玩法后，这时就要对游戏的内容和玩法进行改变，游戏的形式也不拘一格，幼儿时而两个人拉，时而一大群人拉；在“推铁环”游戏中，幼儿也有不同的推法，走着推、跑着推、直线推、曲线推、绕障碍、跑接力，其他游戏也是如此。幼儿在自己创新玩法时，会玩得更自主、更充分、更快乐。教师在充分鼓励幼儿玩法的同时，为幼儿提供适宜的场地、丰富的材料，以保证活动的顺利进行。这也就充分体现了《纲要》的思想，教师应该成为幼儿学习活动中的支持