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幼儿园园本课程开发与思考 　　【摘要】当前，在我国教育事业中，幼儿园教育越来越受到人们的关注与重视，因为幼儿园教育作为教育的启蒙阶段，它直接影响着人一生的受教育情况。对于幼儿园教育而言，课程是实现其教育目的的有效手段之一，课程的质量将直接关系到幼儿教育的质量。本文则主要是基于此，来分析幼儿园园本课程的开发与思考，以供参考。 　　【关键词】幼儿园；原本课程；开发；思考 　　前言： 　　当前，在我国教育事业改革进程的不断深化过程中，幼儿园教育越来越受到人们的关注与重视。对于人的受教育情况来说，幼儿园教育扮演着非常重要的角色，它甚至会影响到人的一生。而在幼儿园教育中，课程质量直接关系到其教育质量，所以，在此过程中，要想做好幼儿园的教育工作，首先就应该确保课程设置与管理的科学性、合理性。然而，在实际幼儿园教育事业中，课程设置与管理还是存在着一定的问题，本文主要是针对这些问题，来分析幼儿园园本课程的开发与思考。 　　一、幼儿园园本课程概述 　　在幼儿园教育事业的发展过程中，很多幼儿园教育先驱人士都对幼儿园课程有着自己的独到见解，而总的来说，幼儿园课程设置与管理的目的，就是有效促进幼儿的身心健康、全面发展，为今后接受更高的教育打下坚实的基础。通常，幼儿园教育工作者都是把幼儿园课程理解为各种活动的总和，即各种有益于幼儿身心健康成长的活动的总和，由此可见，幼儿园课程具有十分浓厚的活动性。同时，在此过程中，教师还必须要让幼儿们获得宝贵的学习经验，为今后接受其它教育提供有力的保障，所以，幼儿园的课程又具有一定的经验型。从这个角度来看，幼儿园课程的状况是否合理，关键就在于它能否为幼儿带来宝贵的学习经验，以促进他们的身心健康、全面发展。 　　二、幼儿园原本课程开发中存在的问题 　　1.课程的选择过于强调幼儿的兴趣 　　当前，很多幼儿园的教师们在选择原本课程的时候，都是有意地去强调幼儿们的兴趣，即对某件事或某个事物的喜欢程度，其实，这种观念并不是很科学。当幼儿园教师把幼儿们的各种兴趣看的太重时，就会把它们抬高一个很到的位置，这样就会形成一种教育误区，即凡是幼儿们感兴趣的事情或事物就是好课程。这是一种概念性的错误，虽然好的幼儿园课程一定是幼儿们感兴趣的，但是，并不是幼儿们所有感兴趣的事情与事物都是好课程，还要看它是否有利于幼儿们的身心健康、全面发展。所以，从这个角度来看，并不能简单地将课程等同于兴趣。 　　2.没有建立起完善的课程评价体系 　　在幼儿园教育事业中，园本课程的评价占据着非常重要的地位，同时也起着十分关键的作用，课程评价的质量将直接关系到幼儿园课程设置与管理的质量，而课程评价的内容也将会影响到课程的发展方向。当前，虽然我国在幼儿园教育方面，作出了比较深刻的课程建设理论研究，同时，也制定出了科学的材料与课程模式，但是，还没有建立起一套比较完善的课程评价体系，基本上只能根据教师们的经验来判断。这样就不能很好地发挥出课程评价在幼儿园课程中的重要作用，从而使幼儿园课程缺乏必要的完整性与科学性，最终会不利于幼儿园教学目标的顺利实现，也会阻碍幼儿园素质教育的和谐发展。 　　3.幼儿园教师开发与利用课程的能力有待提高 　　虽然，目前很多幼儿园也在进行幼儿园园本课程的开发与利用的研究，但是，还没有形成一种比较普遍的自觉行为，大多数幼儿园教师还是依赖与现有的课程教材，而缺乏一定的课程开发与利用能力。造成这种现象的原因主要包括两个方面：其一是幼儿园教师的工作比较繁忙，他们没有足够的时间去进行新课程的开发与利用，只能是参照现有的课程教材；其二是受多年的教育经验影响，教师们在幼儿园教育中已经形成了固定的教育模式，所以并不会去主动地开发与利用新课程。 　　三、对幼儿园原本课程的建议 　　1.树立起科学的课程观，采取多种不同的课程形式 　　对于幼儿园课程来说，一定要做到吸取精华，祛除糟粕，从而进行有机的整合与统一。首先，要在理论上，对不同课程理念与课程模式进行有效的整合与统一，这样就能更好地去融合不同课程之间的联系，使之达到和谐的统一，进而探索出更适合幼儿园教学的课程理论。其次，在幼儿园课程教学实践中，要树立起科学的课程观，并积极采用各种不同形式的课程，这样就有利于构建起丰富的课程实践体系，为促进幼儿身心的健康。全面发展，提供有力的保障。 　　2.幼儿园课程的选择要遵循一定的价值性原则 　　在幼儿园课程的选取上，不仅要注重幼儿们的兴趣，而且更应该注重他们的身心健康、全面发展，这样才能更好突出教学目的的科学性与合理性。所以，针对这种情况，应该尽量选取那些适应幼儿阶段的成长，同时又能促进其身心健康、全面发展的课程。总而言之，幼儿园教师们在选取课程的时候，既不能忽视了幼儿们的兴趣特点，也不能阻碍了他们的成长与发展。 　　3.建立起科学的