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弗莱克斯纳现代大学科研观与实践 　　摘 要：亚伯拉罕·弗莱克斯纳是美国著名高等教育批评家和改革家。他的《现代大学论——美英德大学研究》一书，形成了较为完整的对于大学科学研究的理论体系。他对什么是科学研究、无用知识的有用性、科学研究是大学的首要功能及大学研究所进行了论述，并对现代大学科研观进行了实践——创建普林斯顿高级研究院。他追求大学科学研究的自由探索与非功利性。时至今日，他的现代大学科研观对大学科学研究功能的健康发展依然具有十分重要的借鉴价值。 　　关键词：弗莱克斯纳； 现代大学；科学研究；大学功能 　　中图分类号：G649.712 　　文献标识码：A 　　文章编号：1672-0717（2013）02-0119-06 　　收稿日期：2012-11-23 　　基金项目：全国教育科学规划教育部重点项目“高等学校教学与科研关系的理论基点及其政策取向研究”（DIA090208）；江苏省高校哲学社会科学基金项目“基于专业建构的南通大学与地方社会发展实例研究”（09SJD880053）；江苏省普通高校研究生科研创新计划项目“地方高校服务农村建设研究——以南通大学为例”（CXZZ12_0784）。 　　作者简介：张立娟（1972-），女，黑龙江海伦人，苏州大学教育科学研究院博士研究生，南通大学教育科学学院副教授，主要从事高等教育历史与理论研究。 　　亚伯拉罕·弗莱克斯纳（Abraham Flexner，1866-1959），美国著名的教育改革家、批评家，卡内基教学基金普通教育委员会秘书，普林斯顿高级研究院的创建者和首任院长。他一生长期从事教育工作，发表过大量的有关教育问题的文章。1930年，他的《现代大学论——美英德大学研究》（徐辉，陈晓菲译）一书出版，在高等教育界产生了广泛影响，令他成为美国高教史上的重要人物。在该书中，他对大学的性质与大学教育的许多重要问题提出了自己的认识，形成了完整的现代大学教育思想体系。他对现代大学的科学研究见解独到，特别表现在他对现代大学科学研究自由探索和非功利性的追求。他从什么是科学研究、无用知识的有用性、科学研究是大学的首要功能、大学研究所等角度论述了他别具特色的现代大学科研观。时至今日，他的现代大学科研观对大学科学研究功能的健康发展仍然具有十分重要的启示意义和借鉴价值。 　　一、什么是科学研究 　　南北战争到二战前夕是美国资本主义发展史上的黄金时期，但也是一个一切都从不成熟走向成熟的时代，经济、政治、文化方面的诸多弊端给高等教育带来了不良影响和亟待解决的新课题。实用主义思潮的盛行对教育观念产生了影响，主要表现为教育的功利主义、职业主义倾向，以“威斯康星思想”为标志，直接为社会服务逐渐被公认为大学的基本职能之一。大学为了获得社会捐助出现了过分功利化的倾向，造成推广工作泛滥、学术水平下降等不良局面。弗莱克斯纳在对美国的大学进行考察后，对当时充斥美国著名大学的“假科研”进行了深刻的批判，并认为出版物的大量增加是导致研究水平下降的原因之一。他引用丹麦生理学家克罗（Krogh）的话说，“进行了太多的实验和观察，出版了太多的实验和观察结果，而关于这些实验与观察的思考又太少”[1]（p106）。对美国当时通过问卷调查进行的所谓“研究”的质量，弗莱克斯纳认为，这种问卷调查发出的信函数以千计，许多信函常常被扔进纸篓，收回的问卷填得很随意，或者满纸批评意见。这些资料花费了大量的人力财力被整理成表，但最后得出的结论要么是凭常识就显而易见的，要么是最终得不到可靠的结果。他认为，问卷不是一种科学的工作，只是一种廉价、方便和快速获取信息资料或非信息资料的方法。在实验科学中没有人尝试用问卷，在教育学、法学和其他社会科学里也同样没价值，因为同样的词语对不同的人绝不可能有同样的意义，问题只有通过捕获信息进行研究，而要捕获事实，一个训练有素的人必须千方百计、竭尽全力地追根溯源。他认为构成研究的收集信息，即使是最精确的信息，不是研究。“收集大量描述性材料——在家政学、社会科学和教育学领域这种做法相当普遍——不是研究。未经分析的和无法分析的资料，不管收集得多么巧妙，都不构成研究。报告不是研究，检查不是研究，女售货员、速记员、女招待、院长、破产者和诉讼当事人富有同情心的叙述，教育系学生的喜怒哀乐，招生中的怀疑学生是更爱父亲还是更爱母亲，有没有图表、曲线和百分比，这些也都不是研究”[1]（p107）。 　　经过对科学研究方法的诸多质疑后，弗莱克斯纳得出了结论。他说：“那么，什么是研究？虽然学术合作也是一种旨在获得真理的努力，不能被排斥在外，但研究不是通过雇用他人而是个人独自做出的静悄悄的和艰苦的努力”[1]（p108）。这种旨在获得真理的努力是目前人的思想在一切可利用的设备与资源的帮助下能够做的最艰难的事情。课题必须是严肃的