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强化教师引导作用,着力培养学生阅读能力 　　内容摘要阅读是运用语言文字获得信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要的途径。培养学生基本的阅读能力是《语文课程标准》中初中语文教学的重要任务之一。强化教师的引导作用是《语文课程标准》（2011版）对老师提出的新的要求。激发学生的阅读兴趣，培养学生阅读习惯，加强课堂阅读指导，指导学生课外阅读能有效培养学生的阅读能力。 　　关键词强化；引导；培养；阅读能力 　　【中图分类号】G630 　　正文 　　阅读是运用语言文字获得信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的人获得重要的途径。培养学生基本的阅读能力是《语文课程标准》中初中语文教学的重要任务之一。那么如何培养初中学生的其阅读能力，教师在培养学生阅读能力方面究竟起什么作用，2011版的《语文课程标准》和2001年版的《语文课程标准》相比多处提到老师的指???、引导作用。我认为从下面四个方面着手，强化教师的引导作用能有效培养学生的阅读能力。 　　首先是适时激发学生的阅读兴趣。让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣同样是农村初中语文教学的目标。孔子说过知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是学习最好的老师，农村初中阅读教学的关键也在于激发学生兴趣。我在教学中主要采用了以下途径来激发学生的兴趣。 　　一是抓住每篇新课开始的有利时机，引发学生的阅读兴趣。以精彩的开场白或话题引发起学生浓厚的兴趣，激起学生的好奇心和想象力，使之进入最佳状态，为整堂课拉开序幕。 　　二是以和谐的课堂气氛保护学生的阅读兴趣。语文教学不仅是一个认识过程，而且也是情感活动过程。在课堂教学中，我时刻注意保持轻松愉快的氛围，提高学生的阅读兴趣。 　　三是运用多媒体和丰富多彩的活动激发阅读兴趣。在教学中充分利用多媒体创设情境，增强气氛，铺设场景，组织讨论、辩论、看图说话、分组竞赛等活动，激发学生的阅读兴趣。 　　四是适时强化学生成功的喜悦感，巩固兴趣。教师要充分尊重每个学生对问题的看法，让学生体会成功感，因为成功越大，兴趣越大，动力越大。我在教学中尽量多地创设竞争和成功的机会，让学生体会到通过自身努力取得成功的快乐，感受到努力的价值。 　　其次是要不遗余力地培养学生阅读习惯。良好的阅读习惯是培养阅读能力的基础。但就目前来看，许多学生都没有良好的阅读习惯，导致了阅读面狭窄，阅读的兴致低落等现象。义务教育《语文课程标准》（2011年版）要求学生九年背诵优秀诗文240篇，课外阅读总量在400万字以上。如果没有良好的阅读习惯很难达到这个要求。因此，我们必须不遗余力地做好培养学生广泛阅读的习惯这一工作。 　　一是培养学生坚持经常性阅读的习惯。鼓励学生每天坚持有15分钟左右的课外阅读时间，力争阅读800个字左右的短文；每个周末有一个半小时的课外阅读时间，阅读量力争在一万字左右；每个寒暑假安排阅读一部长篇小说；每周利用课堂时间熟练诵读2---3首课外诗词，每两周至少安排一节课专门对学生进行阅读指导。 　　二是要求学生养成做好阅读笔记的习惯。阅读笔记可以是摘抄优美句子或段落，也可以是谈自己的阅读体会，要定期或不定期地对学生的阅读笔记进行检查。 　　三是引导学生大胆说出阅读心得的习惯。适当举办读书之类的活动，如让同学向大家介绍自己喜欢读的一本书或介绍书中喜欢的一个人物；有时让学生朗颂一篇自己喜欢的文章......让大家一起分享阅读的快乐。 　　第三是有效加强课堂阅读指导。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。有效加强课内阅读指导，能提高学生的阅读能力。我校地处西部农村，小学毕业后成绩较好的同学大都到县上中学或更远、更好的学校就读去了，留下的学生阅读基础普遍较差。在这种情况下，课堂指导显得尤为重要。 　　老师一定要在吃透教材、吃透学生的基础上，着眼全局，精心设计引导语和每个问题，让基础不同的学生都有一种跳一跳，就可以摘到桃子的感觉，激发学生的成就感，为学生积极主动学习创造有利条件。学生的积极性调动起来了，会产生事半功倍的效果。 　　加强读的指导。书读百遍，其义自见，可见读在帮助学生理解课文内容方面的重要性。读有范读、领读、讲读、朗读、默读、诵读等多种形式，根据课文的特点引导学生采用不同形式反复去读，能有效帮助学生理解课文内容。比如，优秀的现代散文可采用范读、朗读（可配上背景音乐或视频），较长的文章适合默读，优秀的古代散文用领读、讲读，有些特别的课文，例如《论语》可鼓励学生唱读。课后，教师还可以开展背诵、诗歌朗诵会、读报等比赛，看哪个学生的课外知识最丰富、了解得最多，并对了解最多的学生给予精神鼓励和物质奖励。 　　指导学生掌握良好的阅读技巧。在阅读中，不仅要求学生养成眼到、口到、心到的习惯，还要培养学生一边读一边动笔圈、点、画、记的习惯。阅读时，随时