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思想品德课堂有效教学实践与思考 　　摘 要：新课程改革给基础教育带来了生机和活力，同时也给教师带来了诸多的挑战。就放手让学生参与课堂教学的重要性、组织形式、作用及应注意的问题四方面进行阐述，以利于教师对课改有进一步的认识，促进学校新课程改革的实施，从而推动思想品德课堂的有效教学。 　　关键词：学生；课堂教学；有效教学 　　新课程改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。下面我就这一教学方法谈谈自己的看法，希望能对同行起到抛砖引玉的作用。 　　一、放手让学生参与课堂教学的重要性 　　1.学生是学习的主体 　　每个学生都有自己的器官、自己的头脑、自己的意愿、自己的思想，教师不可能代替学生读书，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。所以教师有必要放手让学生参与课堂教学，让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而使他们自己明白事理，自己掌握事物发展变化的规律。 　　2.放手让学生参与课堂教学是适应课改的要求 　　过去，由于种种原因，特别是由于教学大纲规定了过多的知识点，使得教师只能用简单的“授—受”的教学方式来进行教学。今天，从教学大纲到课程标准的重要变化之一就是减少了知识点，给教师的教和学生的学留出了更多的空间，我们有必要也有可能放手让学生参与课堂教学。 　　3.放手让学生参与课堂教学是素质教育的需要 　　这种教学方式不仅活跃了课堂气氛，而且让学生在参与教学过程中积极主动地去感受和获取知识，锻炼技能，使自己的素质得到了全面的发展。 　　二、放手让学生参与课堂教学的组织形式 　　思想品德教材每单元中都设有主题探究活动，每一课中也常设有讨论交流、想象续写、出谋划策等活动内容。新教材的特点要求教师在教学过程中应根据教学内容需要、根据不同的课型、根据学生的特点选择不同的教学策略，采用不同的教学组织形式，引导学生参与课堂教学。 　　1.“答记者问”的教学方式 　　如，讲??七年级思想品德课“在社会生活中陶冶高雅情趣”时，学生向我提出一系列问题：兴趣广泛好不好？如何对待两耳不闻窗外事？如何区分兴趣的正当与否？当我一一回答他们提出的问题后，学生感到满意，并告诉我说，这部分内容已掌握了。 　　2.“讨论式”的教学方式 　　如，讲到七年级思想品德“交友”时，先引导学生阅读课本，要求学生针对教材并结合生活实际提出2～3个问题；再把学生分成小组，进行小组讨论，要求学生根据自己的理解畅所欲言；讨论结束后，让各小组的代表上讲台发言，不管发言的效果如何，都应给予鼓励。实践证明：通过平等坦率的讨论，由学生自己得出结论，与教材内容进行对照，达到融会贯通，既实现了学习理论和运用理论的目的，又可以让学生充分发表自己的见解，并保持了学生的热情和良好的课堂纪律。 　　3.“对抗辩论”的教学方式 　　如，讲八年级思想品德“网络交往新空间”时，师生共同设计“中学生上网利大于弊”与“中学生上网弊大于利”的辩题。正反双方各推举4名代表，在课堂上进行辩论，讨论场面十分热烈，双方唇枪舌剑、各抒己见、侃侃而谈。 　　上面是我所列举的个案教学方法在教学过程中的尝试，但在实际教学过程中应考虑到学生的特点。实践证明，放手让学生参与课堂教学，不仅能调动学生学习的积极性，而且能使学生各方面的能力得到提高。 　　三、放手让学生参与课堂教学的作用 　　1.提供给学生展示自我的机会，增强学生的自信心 　　人的自尊心和自信心，是随着个人的成长而逐渐发展起来的。要想满足学生受人尊重的高级需要，就要尽可能多地给学生展现自我的机会。在自我展示中，学生才能真正体验到属于自己的东西，才能闪烁出生命的光彩，才能对自己充满信心，才能不断在心灵深处埋下一颗颗希望的种子。 　　2.有助于调节学生的注意力 　　学生的性格各有差异，注意力集中程度也各不相同。下面是我对所任班级学生（七年级）在一节课上（传统教学）45分钟注意力集中程度的调查。 　　调查结果表明，只有少数学生在一节课中的注意力集中持续时间能超过25分钟，而大部分学生的注意力集中持续时间则达不到25分钟。因此，在课堂教学中教师要有意识地在学生分散注意力时转移学生的注意力，而放手让学生参与课堂教学的方式有助于调节学生的注意力，从而提高教学效率。 　　3.有助于培养学生各方面的能力 　　在教学过程中让学生回答问题可培养学生的思维能力、语言组织能力、口头表达能力；让学生以小记者的身份进行调查访问，可培养学生探究问题的能力、分析问题和解决问题的能力、交际能力等。 　　四、放手让学生参与课堂教学应注意的问题 　　1.教师应及时慷慨地给予每个学生积极的评价 　　学生回答问题时，教师