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我国高等职业教育空间分布与生产力发展水平关系研究 　　摘 要 通过利用全国31个省（市、区）以及333个地级行政区划的数据，借助SPSS软件对我国高等职业院校的空间分布进行描述性统计分析以及在此基础上对31个省（市、区）的数据计算Pearson积差相关系数并进行显著性检验，分析我国高等职业院校面积分布密度和人口分布密度与生产力发展水平之间的相关性，结果发现，我国高职院校在省（市、区）以及各层次城市之间分布都不均衡；而我国高等职业教育空间分布与生产力发展水平间存在正相关关系。 　　关键词 高等职业教育；空间分布；生产力发展水平 　　中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2013）10-0039-07 　　一、问题的提出 　　我国高等职业教育自1999年规模化发展以来，发展水平实现了显著提高，尤其是“十一五”以来，更是取得了快速发展。截至2010年，我国独立设置的高等职业院校已达1200多所，招生数超过300万人，与本科招生规模大体相当。“十一五”期间，高等职业教育出现了众多国家级和省级示范校，培养了大批高素质技能型人才。2010年，教育部发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，要构建“现代职业教育体系”。“十二五”以来，在适应我国产业结构升级、经济发展方式转型的社会经济大背景下，高等职业教育在建立现代职业教育体系上也在逐步推进。但是，我国高等职业院校在空间分布上出现了遍地开花的局面，教育应服务于经济发展，并受经济发展的影响，因此，高等职业教育空间布局是否与经济发展相匹配是亟待研究的问题。 　　目前，专门针对高职院校空间布局研究的文献非常少，其中最有代表性和权威性的是许放、张祥兰借鉴系统论提出的观点：高等职业院校的空间布局作为高等职业教育系统的组成部分，应与城市规划这一外部环境相互联系和相互作用[1]。很多学者还从教育经济、区位经济等角度，利用描述统计等方法研究了我国高校的区域分布、空间布局现状及存在的问题，提出了一些有代表性的观点。王浒、李平、代蕊华等认为我国高校空间布局存在不均衡的问题[2][3][4]。谢安邦和赵文华等认为高等教育布局以高等教育发展内在逻辑为基础，遵循自然规律、经济规律以社会发展规律[5]。李平则认为，高校空间布局应首先适应生产力的发展水平，坚持集中与分散相结合，坚持专门化和综合化相结合[6]。罗守贵认为高校与地方经济联系密切，有特殊的区位要求，高校布局则必须从宏观、中观、微观三个层次上进行分析[7]。 　　赵宏斌和苗招弟认为高校分布的均衡状况直接影响区域经济的发展，他们研究美国的情况发现：高校和研究型大学数及各类在校生数在美国州或郡级区域的分布与区域人口、GDP高度相关，呈现良好的均衡性[8]。做了相似研究和具有相似观点的学者还有梅海玲[9]。刘娟认为高校或大学空间布局的形成有自然演进、政府规划调整和夹杂着前两种方式的三种方式。国际上高校空间布局结构调整有着共同趋势，这种趋势可以对我国高校空间布局结构调整提供有益的借鉴[10]。 　　由以上描述可以发现，现有研究取得了一些重要成果，在高职院校空间布局的规律及特点上，基本认同高职院校区位选择的特殊性及其空间布局存在的客观规律性。同时认为，我国高职院校空间布局存在不均衡的特点，经济发展对高职院校空间布局具有决定作用。但是，现有研究缺乏对高职院校空间布局的系统性的理论依据研究，对高职院校空间布局的发展、特点、规律缺乏深入的现状了解和理论探究，高职院校空间布局与区域经济（生产力发展水平和经济类型）之间缺乏详实的案例及实证分析，现状研究不足，定量研究缺乏。本文将重点分析我国高等职业教育空间布局的现状，并在此基础上分析其与生产力发展水平的相关关系。 　　二、我国高等职业教育空间分布的描述性统计分析和特点 　　（一）各区域总量分布及特点 　　1.各省市总量分布及特点 　　根据教育部公布的2012年招生计划，目前我国招生的高等职业教育院校（高职、大专）共1288所，具体分布见图1。从总量数据来看，广东和江苏两省都超过了80所，湖南、河南、安徽和山东都是70多所，14个省（市）在30～50所之间，剩下的11个省（市、区）在30所以下，频数基本服从正态分布，见图2。从统计数据来看，全国各省市高职院校的分布平均数为41.5所，中位数为39，各省市高职院校分布数量适中，但各省市高职院校数量的方差高达510.3，表明各省（市、区）高职院校数量分布离散程度很高，即分布极其不均衡，各省（市、区）差别很大。 　　图2 我国各省（市、区）分布的高职院校数量频数图 　　2.四区域划分下各区域总量分布及特点 　　如果按照我国固定资产投资区域划分方法，将各省按照东、中、西、东北部区域进行划分①，各区域