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我对高中高效化学课堂认识 　　【摘要】新课程改革，实现“减负增效”，打造化学高效课堂，是提高教育教学质量的最佳途径，也是让学生身心健康发展，培养学生各种能力的最佳方法。因此，高中化学教师应具备精湛的专业知识与技能、新的教学理念和课堂驽驭能力和教学艺术。现将我对高效化学课堂的认识总结如下：①更新教师教学观念，突显学生主体地位；②调动一切因素，激发学生学习化学的兴趣；③精心设计讨论的问题或练习，提高课堂效率；④总结教学经验，提高教学水平。 　　【关键词】高中化学 高效课堂 教学 认识 　　新课程改革，实现“减负增效”，打造化学高效课堂，是提高教育教学质量的最佳途径，也是让学生身心健康发展，培养学生各种能力的最佳方法。化学教师要有驾驭课堂的知识能力，运用多元化的教学方式和手段，激发学生学习兴趣，重视学生课堂上的智力参与和动手能力。因此，高中化学教师应具备精湛的专业知识与技能、新的教学理念和课堂驽驭能力和教学艺术。现将我对高效化学课堂的认识总结如下： 　　1.更新教师教学观念，突显学生主体地位 　　观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导的作用，新课改的实施要求我们在教学中要改变过去只注重知识传授的倾向，强调知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标的和谐发展。教学活动中，让学生处于主动地位，成功者享受到喜悦，有欠缺者在羡慕成功者的同时会对自己原有的缺陷自我修正，如有的同学在谈体会时就说到：溶液的配制要统筹兼顾，比如溶解时加水不能太多；容量瓶是为了应用而设计出来的，我也可能对它再改进；转移液体的操作要求比较高，应该多加练习等等。我们应努力改进旧的课堂教学模式，构建以学生主动参与，师生双向互动，探究创新为主新的课堂教学模式，让学生在自我检查和反思中学习。特别是强调要以学生为主体，克服硬性灌输，包办代替等现象，把学习主动权还给学生，突显学生的主体地位。 　　2.调动一切因素，激发学生学习化学的兴趣 　　兴趣是最好的老师。兴趣是驱使学生去学好功课的内在动力。因此，在新课程教学过程中，必须调动一???因素，激发学生学习化学的兴趣，创设一种生动活泼，引人入胜的情景，激发学生强烈渴求知识的欲望，让他们自觉地、主动地探索问题，寻求知识目标用自己潜藏的内在动力去突破重点，难点，从而取得更好的成绩。 　　2.1 创设精彩的课堂引入，先声夺人，激发学生的兴趣。俗话说“好的开头是成功的一半”。一个新颖精致的课堂导入，会给学生留下难以忘怀的印象，创造一个良好的氛围，吸引学生迅速进入本堂课的情景之中，掀起学生积极情感的浪潮，激发学生的学习兴趣。 　　2.2 从联系生活入手，学以致用，诱发学习兴趣。心理学研究表明，学习内容与学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。在教学中，教师必须从学生已有的生活经验出发，找准学习内容与生活实际的切合点，把学生熟悉的题材引入课堂教学中，使学生体验到化学与日常生活密切的联系。 　　2.3 突出学科特点，重视实验教学。化学是一门以实验为基础的自然科学，化学教学离不开实验。化学实验生动直观有效，是培养学生观察能力，思维能力和动手操作能力最好的教学手段之一，也能使课堂呈现出创新活力和勃勃生机。例如：为增强教学的有效性，我们作了如下尝试：在学习认识了物质的量的浓度以后，将学生分成若干组，每组有一包称量好质量为2.5g的CuSO4 · 5H2O晶体，以及其它必要的的仪器、药品。告知学生将这包样品设法全部转移到100mL的容量瓶中，配制成100mL CuSO4溶液，其浓度就为0.1mol/L，让学生比一比哪一组完成得又快又好，最后，教师让学生在回顾实验的基础上，开出仪器清单，并交流体会。这样，学生产生了浓厚的兴趣，产生强烈的探究欲望，保证课堂高效率地进行。 　　3.精心设计讨论的问题或练习，提高课堂效率 　　用很多的时间和精力去重复做题来达到学生掌握已学的知识，这样，既耗时间和精力又让学生感到厌烦、枯燥无味。如果把让学生讨论的问题或练习通过自己精心设计，而不是随便拿来或抄袭，将会大大提高课堂效率。我认为设计讨论的问题或练习应符合下列要求：（1）贴近生活、联系实际；（2）让学生感兴趣；（3）能让学生多角度、多层次去思考与分析；4.具有一定的代表性、典型性、综合性；（5）问题解决后让学生有很强的收获感与成功感。例如，我在做完氨的喷泉实验后设计了如下问题让学生讨论：（1）你们在平时生活中见到了哪些喷泉？它们的原理与今天我们做的实验喷泉原理一样吗？（2）理论上用烧瓶收集满纯净而干燥的氨气做喷泉实验，水会充满整个烧瓶，为什么今天我们的实验见到的水只上升到烧瓶2/3左右就停止了？（3）你能求出今天我们用的烧瓶中气体的平均相对分子量吗？（实验前）如果要算实验后烧瓶中溶液的物质的量浓度，应该还要知道哪些具体的条