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探析高校思想政治教育人文关怀 　　摘 要：党的十七大报告明确提出，加强和改进思想政治工作应注重人文关怀和心理疏导，这就要求高校思想政治教育更应该注重人文关怀，提高其说服力，增强其影响力，着眼于促进人的全面发展，既要教育人、引导人，又要尊重人、关心人。要根据大学生的实际需求，从单纯的注重思想政治教育，逐步转向既要注重思想政治教育，又要注重人文关怀。 　　关键词：高校；思想政治教育；人文关怀 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）01-0139-02 　　当下，由于种种原因，大学生中有相当一部分人理想不明确、信念不坚定、价值观念模糊、行为方式迷茫，这也从一个侧面反映了思想政治教育人文关怀的缺失。因此，如何使高校思想政治教育的理论建构在一个更高层次上有所突破，提高其教育的实效性，更好地发挥其应有的引导人生、建构精神家园、促进人的全面发展的作用，是当前高校思想政治教育所面临的重大课题。笔者认为，思想政治教育应突破其教育的工具理性理念的束缚，深入到其本身的价值理性层面，关注其所具有的人文关怀价值。 　　一、人文关怀的含义 　　所谓人文关怀，是指对人进行人文精神的关注、关照和关怀，即对人的生存状况的关注、对人的生命意义的关照、对人的发展前景的关怀。人文关怀就是要以促进人的全面发展为目的，以尊重人、理解人、肯定人、丰富人、发展人、完善人为宗旨，这是社会文明进步的体现，是人类自觉意识提高的反映。 　　高校思想政治教育的对象是大学生，其教育内容应当贴近实际、贴近生活、贴近学生，要始终把促进大学生的全面发展作为思想政治教育的出发点和归宿，通过人文关怀教育来不断改善大学生的思想行为，重在解决他们内心的实际困惑，在此基础上，不断地提升大学生的思想道德修养，完善道德品质，形成符合一定社会需要的思想品德，只有这样，才能真正实现思想政治教育的成效和价值的最大化。 　　二、高校思想政治教育注重人文关怀的内容 　　（一）关照大学生的生存状况，满足他们的合理需求 　　高校思想政治教育应该从大学生的现状出发选择多样化的教育内容，把其教育与大学生的生存、就业等需求紧密结合起来，实现对人的现实生活的回归，关照人的生存状况，考虑人的生存境遇，不断满足人的合理需求，这是实现思想政治教育人文关怀的重要切入点。 　　人总是有各种各样的需求，人的需求不仅仅局限于物质方面的满足和生存条件的改善，更重要的是精神世界的高度文明，其根本是人的道德境界的发展，其主旨是人的精神家园的构建。从人格完善和人的全面发展的角度来看，人最重要的就是精神家园；从人的精神内核上来看，构建精神家园实际上就是引导人们树立崇高的理想与坚定的信念。一个人只有心中有理想、有信念，才能具有积极向上的思想和行为，开朗乐观的生活态度和坚定顽强的意志品质。所以，高校思想政治教育人文关怀的内容体系应该以尊重、关心人的需要，特别是精神需要为基本特点，以不断提升人的精神品位、丰富人的心灵世界为价值取向，以唤醒人的主体意识和塑造独立人格为本质特征，以培养人的伦理情操、完善人的道德境界为核心内容，以建构精神家园、引导人的终极关怀，促进人的全面发展为最终目标。 　　（二）彰显大学生的主体地位 　　现实的个人是追求自身主体性发挥的人。能动性是人存在的根本性力量。在传统的思想政治教育中，教育对象往往被当作单纯的灌输对象，被作为“美德之袋”来接受符合社会要求的政治思想和道德规范，从而使其自主性和创造性受到了压抑，在一定程度上忽视了人的主体性。尊重受教育者的主体，培养受教育者的自主意识和主观能动性，也正是思想政治教育中的人文关怀所强调的。 　　首先，尊重受教育者的主体地位是为了培养其主体意识。一个具有主体意识的人，会通过对自己行为的反思，达到对自我与自然、自我与他人、自我与社会关系的准确理解和深刻把握，进而充分地发挥自己的主观能动性，在主导自己行为的同时也对自己的行为负责。 　　其次，尊重受教育者的主体地位，培养其主体意识，目的是为了弘扬其主体性。个人要获得更好的发展，就必须使自己从一个自在的人成为一个自为的人，从学会生存到学会发展，从被动的适应社会到主动改造社会。如果不充分调动人作为主体的积极性这个“内因”，内化的过程就不可能实现，人的知识、技能、思想道德素质、品性等整体素质就很难得到全面提高。高校思想政治教育人文关怀只有充分尊重受教育者的主体地位，通过行为引导和思想启发，激发受教育者作为主体的自觉性，培养其作为主体的参与意识，大力弘扬受教育者的主体性，才能激发人的积极性与创造性，实现个人的自由而全面的发展。 　　总之，在政治课堂教学中，教师要突出学生的主体地位，充分考虑他们在成长过程中容易出现的心理和思想困惑，把他们放在一个更加平等交流的位置上，鼓励他们主动地