提高学生英语听说能力实践与研究.doc

提高学生英语听说能力实践与研究 　　摘 要：　本文阐述了如何提高中学生的英语听说能力，营造英语语言氛围，坚持用英语组织教学，用英语授课；开展多种形式的课外活动，增强听说能力；进行听力训练，增强听说效果；通过听写巩固听力训练的效果；充分利用现代化教学手段，提高听说能力。 　　关键词：　英语教学 听说训练 英语听力能力 　　随着我国改革开放的深入，对外交往的扩大，在英语教学中，我们日益感到英语交际能力培养的重要性。英语作为一种语言，它的功能简单地说就是指言语行为，它是在交往的实际运用中体现的。如果我们在学习英语中，学了那么多语法规则、言语规律，背了那么多单词，却不能在现实交往中使用，成为所谓的“哑巴英语”、“聋子英语”，可谓是英语教学的最大悲哀。要想改变这一状况，必须切实有效地提高中学生的英语听说能力。要做到这一点，笔者认为就应从以下几个方面入手。 　　一、营造英语语言氛围 　　英语既然是一门语言，本身应该是非常有魅力、内容十分丰富的，因此营造一个英语语言氛围，对于提高听说能力是大有好处的。 　　1.坚持用英语组织教学，用英语授课。 　　用此法进行教学，能给学生提供尽可能多的接触英语听说的机会，培养学生用“英语思维”的习惯。我们要利用课堂教学，强化英语的语音、语义不经过翻译而进入学习者大脑的过程，从而摆脱学习英语是对母语的依赖，提高英语的表达和感知能力。但由于学生的基础水平参差不齐，为了提高学生学习的积极性，我们在英语组织教学和授课时，一定要注意循序渐进，持之以恒。 　　2.开展多种形式的课外活动，提高听说能力。 　　学生日常生活中的英语表达，是对课堂内容的理解及英语听说能力提高方面的一种有效补充。他不仅能巩固课堂所学知识，而且能充分发挥学生的想象力和创造力，身临其境地加以运用。如开展课前5分钟的“Free　Talk”活动，每周的“English　Corner”活动，让学生自编自演小节目、小对话或组织小游戏、猜谜等丰富多彩的英语课外活动，为学生提供广泛的思维空间，锻炼学生用英语交际的胆量，提高学生的听说能力。 　　二、进行听力训练，增强听说效果 　　除了上述所说的教师用英语组织教学、授课，学生开展丰富多彩的课外活动之外，教师还可以用一些材料对学生进行听力训练。听力教学训练要讲究一些策略。 　　1.合理选择材料。 　　根据学生的英语水平，合理选择听力材料至关重要，在选择时，一般应遵循：（1）选择从易到难、逐步深入的系列材料；（2）选择针对性、操作性较强的材料，如接近教材内容、有关英美文化、风俗方面有代表性的材料；（3）结合新材料的特点，选择语法多、语言规范、交际性强的材料，既使学生习得使用的交际语言，又培养学生在真实语境中的应变能力，从而提高学生的听说能力。 　　2.掌握听的技巧。 　　（1）辨别技巧 　　有些学生只顾单词的形和义，而不知词的音，认知结构中必定没有储存该次的声音资料，自然就不能准确迅速地对信号做出反应，因而词的音与形、义的分离是听力的一大障碍，要克服这一弊病，平时就要学生多掌握一些词汇并把其音弄清。 　　（2）理解技巧 　　人们的交际活动应该建立在话语层次中，是一个超句子单位，而不应停留在句子的层面上。但一些学生往往总是为揣摩一两个听不懂的词或句子而错过大意，这是缺乏听力技巧的一个因素，而抓不住特定的信息。因此在听力训练之前，要求学生快速浏览问题和选项，并对所要解答的文章大意做一定的预测，让学生根据已有的信息进行合乎逻辑的猜测、分析、推理，同时在听文章时带着问题、抓住关键词及主要线索去听，提醒学生把注意力集中在对主题的理解上，排除多余信息的干扰，从中辨别并获取有用成分，必要时进行简单的记录。 　　三、通过听写巩固听力训练的效果 　　听写是中学英语教学中被广泛运用的一种方法。听与写的有机结合，不但可以提高学生的听力能力，而且可以提高学生的理解和吸收信息的能力，训练他们记录和传递信息的能力。每天坚持听写单词、词组、句子和短文，可以不断提高学生的听力水平，而且有效激发学生书面表达的兴趣、欲望和书面表达潜能，使学生不同程度地受益。一是听写词组。教师对学生进行听写词组后，可采用要求学生造句或连成句子的办法，提高学生的组句能力。二是听写句子的扩展与重组。如听写5－10个句子后，要求学生重新排列组合这些句子，形成一小短文。通过这样的练习，学生的听力水平会大幅度提高。三是对课文改写听写。让学生对课文进行改写或听写课文改写后的短文。这种训练一方面可以加深学生对课文的理解，另一方面可以提高学生综合运用语言的能力。 　　四、充分利用现代化教学手段，提高听说能力 　　将现代教育技术有效地运用于英语听说教学中，进行听说训练，可以帮助学生学会纯正的语音、语调，掌握连读、弱读等发音技巧，提高学生的英语