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提高学生高中化学学习效率几点策略

提高学生高中化学学习效率几点策略   【摘 要】提高学生高中化学学习效率可根据不同的学习内容,采用不同的学习方法;重视实验;制作易错题卡等方面入手,使学生爱学、会学高中化学。   【关键词】高中化学 学习效率 策略   【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2013)04-0140-02   在高中学习中,学生的学习内容多且学习时间有限,如何让学生在有限的时间内提高学习效率显得尤为重要,高中化学具有“繁、难、散”的特点,学生有的觉得难学,本文就提高学生高中化学学习效率谈几点策略。   一 针对不同的学习内容,采用不同的学习方法   高中化学内容较多,知识点多且散,学生要针对不同的学习内容和知识点采用不同的学习方法。   1.概念、定义、定律   在学习概念、定义、定律时,要把握它的内涵的外延,重要的字、词,不得随意增、减和改变;如物质的量,不能说成是物质的质量或数量,也不能把“的”删去;具有相同质子数的同一类原子统称为元素,不能把“原子”改为“分子”或“微粒”。对偶知识对比记,如同位素、同素异性体、同系物和同分异构体;电解质与非电解质、氧化与还原、分解反应与化学反应等,从它们的相同和区别上进行比较,从而理解、掌握它们,就不易产生混淆。要重视它们的内涵、延伸和拓展,如阿伏伽德罗定律的内容是:在相同的温度和压强下,相同体积的任何气体都含有相同数目的分子;使用范围是气体或有气体参加的反应,不适用于固体或液体;条件是三个“同”决定一个“同”;特例是在标准状况下,1mol任何气体所占的体积都约为22.4L;重要推论是:(1)同温、   同压: ;(2)同温、同压、同质量: ;   (3)同温、同压: ;(4)同温、同体积: ;   所有推论均可由理想气体状态方程: ,结合 ,   来推出,不必机械记忆。   2.元素及其化合物   钠及其化合物相互转化关系   元素及其化合物的学习,要抓住两条主线,第一条是横线,如Na→Na2O、Na2O2→NaOH→Na2CO3、NaHCO3;第二条是纵线,如Na的原子结构、物理性质、化学性质、制法、用途、保存等,要将知识网格化。   要熟记有关物质相互转化的化学方程式。这就使原本零散、繁杂的元素及其化合物知识变得条理化、有序化、简单化和系统化,学生学起来就会更容易、更有效。   3.有机化合物   学习方法除与元素及其化合物的上述方法基本相同外,也有它的特别之处,即要从有机化合物的结构上来认识和掌握。如乙醇分子间存有氢键,其沸点比相对分子质量相近的烷烃要高,乙醇分子与水分子间也可形成氢键,故乙醇可以与水以任意比混溶。乙醇的化学性质主要由羟基官能团决定,碳氧键和氢氧键容易断裂。乙醇的结构式为:   乙醇与Na或CH3COOH(浓H2SO4、△)反应时,断①号键,发生取代反应;与O2(Cu、△)反应时,断①③号键,发生氧化反应;与浓硫酸混合加热至170℃时,断②④号键,发生消去反应;与浓硫酸混合加热至140℃时,断①②号键,发生取代反应。通过对乙醇知识的学习,做到触类旁通,对其他一元醇的性质也就掌握了,学其一,知其多,这就大大提高了学习效率。   4.化学计算   化学计算常常是高中学生学习的一个难点,但如果掌握了正确的解题思想方法,把握和总结规律,加以训练就可以较好地渡过难关。首先必须熟记计算公式,要清楚知道公式中各个量的含义及单位。如以物质的量为核心的各物理量的相互关系:   突出物质的量这一核心,它是其他物理量之间换算的纽带和桥梁,通常模式是:一个物理量 物质的量 另一个物理量,同时要注意换算过程中各物理量的单位。在做题时不要只就题论题,要尽量拓展思维,注意精选一些与日常生活、工农业生产相联系,与探究性学习相结合的好题,在解法上尽量一题多变、一题多解或寻求一解多题的规律,化学计算中常用的技巧方法有守恒法、关系式法、平均值法、差量法、十字交叉法、极值法、估算法等,学生一定要掌握并使用好这些技巧方法,但也必须克服盲目做题而陷入题海。   二 重视实验,培养动手能力   化学是一门以实验为基础的自然学科。在研究元素化合物、有机物的化学性质,进行物质的分离与提纯、鉴别与鉴定,一定物质的量浓度溶液配制、中和滴定等定性定量分析时,一般都要以实验为手段加以验证或探究完成而得出结论,因此要学好化学必须重视化学实验。从简单的常用仪器的名称、使用方法、基本操作的训练到复杂实验的设计都要认真操作,仔细观察,大胆试验。在设计实验时要做到科学合理,即装置简单、操作方便、程序合理、节约省时、现象明显、安全可靠、效果好。对老师演示实验和分组实验要细心观察,积极思考,掌握实验原理,实验装置的组装和拆卸方法,实验步骤、现象和结论,要实事求是,对出

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