- 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
教师和学生角色在农业专业项目课程定位
教师和学生角色在农业专业项目课程定位
【摘要】定位好教师和学生的角色,在农业专业课程改革中实施项目课程教学具有重要的意义,通过农业专业项目课程教师和学生角色的定位模式教学,达到教学相长,传授专业知识的目的,取得了良好的教学效果。
【关键词】角色 项目课程 定位
【中图分类号】G45 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2012)12-0236-01
传统的教学模式中,由于对教师和学生角色的定位不明确,教学效果差,起不到教学互动的效果,学生厌学,教师厌教。新课改实施以来,“尊重学生主体地位、发挥学生主体作用、实现主体发展教育”已经成为实施课改的目标。为此,在农业专业课程改革中我们定位好教师和学生的角色,对实施项目课程教学具有重要的意义,并取得一定的教学效果,现具体分析如下。
一、教师是项目课程教学材料的供应者
项目教学中的所有??料是项目教学顺利实施的基石,是教师对教材内容的整合,凝结教师个人及课程开发团队的智慧。教师的角色的重心要由“讲解员”转变为“供货员”,要找准时机,切人“必需”“够用”的理论知识,在项目课程的方案中明确体现,教学要求与工作任务。我们在做小麦播种这一项目时,提出的工作任务是要求学生在学习相关的理论知识的基础上才能顺利完成的。这就避免了学生的好高骛远,轻理论知识,重实际操作。
二、教师是精选项目课程方案的指导者
传统教学认为教师是知识的拥有者,学生是知识的接受者。而新课改强调学生的主体性,不能再把学生看成是一只空空如也的盛水的容器,而是发展中的一个个体。每个学生都有着自己独特的内心世界,有着不同于成人的观察、思考和解决问题的方式。在项目课程的教学中,教师的指导要做到适时、谨慎、有效,真正从探究学习中有所收获。
三、教师是项目课程实施的管理者
项目实施是项目教学的核心内容,有效的管理项目,按制定的项目计划顺利项目实施的过程,是教师的基本任务,也是教师担当的重要角色,在项目课程中教师的管理角色主要是“点”的管理针对小组或个人,工作任务细化,这就要求教师???项目课程实施的过程中要有细心和耐心,要对学生有信心和爱心。例如在确定小麦播种量的时候要测量小麦的千粒重和发芽率。虽然给了学生明确的目标任务,但仍然不排除会出现有的学生不会做的现象。这就要求教师在设计工作的时候,把学生有可能会出现的问题能考虑到,这样在学生需要帮助的时候才能及时给予解决。
四、明确学生的主体地位
拿农业专业中的种植业课程来说,在传统的教学模式中,教师讲,学生听,课堂死气沉沉。在项目课程中就要强调互动的师生关系,即 “学生讲,教师听”教师在学生自主学习的过程中要积极地观察,善于捕捉学生发言中的最佳契机,及时地“推波助澜”,正本清源,激发并保持学生主动探究的积极性。以项目课程小麦播种为例,传统教学模式,就是老师讲如何去播种,然后带学生到田里做,结果只要20%的学生掌握老师讲解的小麦播种的技术要求,及整个操作过程。在项目化教学中则完全改变这种模式,明确的给了学生工作任务,让学生带着工作任务去学习。如:在播种中要耕整田地,就把学生分成小组,每个小组带着自己的工作任务去操作,结束以后,小组代表交流发言,在学生交流他们探究结果的过程中,教师常常能轻易地辨别出哪些学生具有更高的悟性和理解力,也能发现学生理解上的偏差、学生的疑惑,从而判断学生理解的深度,并决定需要调整教学的哪些内容。就拿这个模块来说在整地操作中稻茬田、旱田和盐碱地的要求是完全不同的,有的学生在做的过程中提出疑问:为什么他们的要求不一样?这说明学生在自己动手做的过程中,发现了问题,对他们自己做的工作进行了思考与研究。同时,作为老师在通过倾听学生的观点和发言,有利于教师对自己何时参与、如何参与做出下一步的教学内容的决策也起到了导向作用。
五、学会研究学生
传统的专业课教学中,一些老师在备课时,往往只研究教材,只备教材,很少研究学生,上课时,也主要是沿着自己的教学思路去“引导”学生,以自己的教学愿望将学生巧妙地引入自己的教学设计,唱的是独角戏,而忽视了学生自己去探究、领悟和感受的过程。
新课改要求在实施项目课程教学的过程中,要求的是师生交往、互动的过程,学生不是被动的倾听者,也不是无可奈何的观众,而是具有主观能动性的人。农业专业的课程课要求更是如此,因为农业专业有它的特殊性,好多实验实习的开展有它的季节性,所讲的内容必须在规定的时间内学生能掌握。它有别于机电,电子,数控等专业,它的实验实习大部分要在田间完成,因此必须在项目课程的确定中,把学生列为教学的主体,学生作为一种活生生的力量,带着自己的知识、思考、灵感、兴致参与课堂活动,参与到工作任务中去,才能取的预期的教学效果。学生已经是课堂教学不可分割
您可能关注的文档
- 提高学生英语听说能力实践与研究.doc
- 提高学生英语综合运用能力有效途径.doc
- 提高学生识字能力若干思考.doc
- 提高学生语文成绩几点做法和认识.doc
- 提高学生运用监控理解策略能力.doc
- 提高学生运用语言进行交际能力.doc
- 提高学生阅读能力研究与实践.doc
- 提高学生高中化学学习效率几点策略.doc
- 提高实验室管理水平工作实践和体会.doc
- 提高对口单招C语言教学效果探索.doc
- 2024年江西省寻乌县九上数学开学复习检测模拟试题【含答案】.doc
- 2024年江西省省宜春市袁州区数学九上开学学业水平测试模拟试题【含答案】.doc
- 《GB/T 44275.2-2024工业自动化系统与集成 开放技术字典及其在主数据中的应用 第2部分:术语》.pdf
- 中国国家标准 GB/T 44275.2-2024工业自动化系统与集成 开放技术字典及其在主数据中的应用 第2部分:术语.pdf
- GB/T 44285.1-2024卡及身份识别安全设备 通过移动设备进行身份管理的构件 第1部分:移动电子身份系统的通用系统架构.pdf
- 《GB/T 44285.1-2024卡及身份识别安全设备 通过移动设备进行身份管理的构件 第1部分:移动电子身份系统的通用系统架构》.pdf
- 中国国家标准 GB/T 44285.1-2024卡及身份识别安全设备 通过移动设备进行身份管理的构件 第1部分:移动电子身份系统的通用系统架构.pdf
- GB/T 44275.11-2024工业自动化系统与集成 开放技术字典及其在主数据中的应用 第11部分:术语制定指南.pdf
- 中国国家标准 GB/T 44275.11-2024工业自动化系统与集成 开放技术字典及其在主数据中的应用 第11部分:术语制定指南.pdf
- 《GB/T 44275.11-2024工业自动化系统与集成 开放技术字典及其在主数据中的应用 第11部分:术语制定指南》.pdf
文档评论(0)