新视角下培养实用型人才教学模式探讨.docVIP

新视角下培养实用型人才教学模式探讨 　　摘要：高职院校主要任务是为基层培养数量充足、质量合格的中级卫生技术人才，要实现这一目标，医学教育必须改革。改革的中心任务是：打破在教学工作中旧的传统模式，把高等教育的学院型改变为使用型，以适应改革后的城乡医疗卫生工作对中等卫生技术人才的需要，培养社会需要的实用型人才。所谓实用型人才，应是不仅具有牢固的基础科学理论和相应的专业知识、技能，而且具有独立解决问题的能力，以及健康心理和良好职业道德的人才。培养实用型人才，除对教学计划、教学大纲和教材进行改革外，在教学实施中围绕以实践性教学改革为中心带动其他方面的改革，贯彻新的教学模式。 　　关键词：高职院校；启发式教学；实践 　　中图分类号：G712？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）37-0185-02 　　一、认真贯彻少而精的教学模式 　　高职院校现行的教学课程多，课时少，教材缺乏特点，加上受传统教育的影响，常认为谁讲的多就是本事大。形成教师讲，学生记，面面俱到，时间平均分配的局面。学生所学的知识不仅难以掌握，且难以与实际相结合。根据观察，在授课中一定要贯彻少而精的教学原则，重点讲授实际应用或具有指导性的概念、基本理论知识及技能，这样能有更多的时间引导学生自学和思考。学生如果没有足够的知识储存，也难以进行思考和应用，故一定范围内需要精而多，以利于知识的积累。 　　二、以问题为中心的启发式教学 　　传统的教学模式多是以教师、课堂、书本为中心的满堂灌模式，教师将以反复咀嚼过的、学生无需花大力气消化的材料教给学生即可，学生较少有提问、思考和动手的余地，能力得不到充分的培养。 　　新的教学模式应是以问题定向为组织课程计划的原则，按照人体系统、疾病系统以及药物内容提出问题来教学，使学生通过在校的学习，不仅获得基本知识，还学会怎样学习以及独立工作的能力，也使学生能在教师的指导下主动针对需处理的实际问题进行学习。这种以问题为中心的教学方法应是多种多样的，根据不同的教材、对象、条件等采取不同的教学法。 　　三、模式转变与内容更新结合 　　我们现在所用的药理（生理）教材是2007年全国统编教材，教材中所载西药，现临床上已有近50%极少用。现各系统都有很多新药或新的剂型用于临床，有些老药也研究出新的作用。这些新药和新作用给患者带来福音，缩短疗程，减少毒性反应，提高了效率。而我们现药理教学，尊重教材，遵循大纲这种传统的教学模式，严重束缚了教师的手脚，多年来一直按着教材内容、大纲的要求进行教学，药理教学与临床实践脱节，药理教师不了解新药，学生进入临床，对处方上的新药名称及其作用一无所知有些药理教师只好通过临床调查新药，平时注意查阅收集有关资料，以便在教学中加入新药知识。但现实中又存在不能远离教材，加入新内容可能出现不能按教学计划完成任务等矛盾。新的教学模式应着重教材改革和革新，删减不合实际的内容，把新药知识以讲座形式在课堂上介绍给学生，还可以编写补充教材。另外，应尽快修订教材，使药理教材在教学中能与新大纲同步。 　　四、以实践教学为突破口 　　实践性教学是高等职业院校培养实用人才的主要环节，但现行的教育模式对培养学生实践观念、动手能力和职业意识不利，基层医院所需的能力在现行的课程计划及教学中未得到体现。在实践教学中存在着教师把实验操作过程及注意事项交代的清清楚楚，把仪器准备齐全，只要学生按正确操作模仿，有结果出来即可。这种被动状态在一定程度上禁锢了学生的思维，养成了依赖思想，不能把实验操作程序、动作的规范、熟练准确的要求当作主观认识的需要，从而使实验课成了单纯地、被动的接受事物，而不是把实验当做认识的能动过程，忽略了这一过程中的思维和创造。要培养实用型人才，就要改革这种实践教学方法。 　　（一）让学生参与实验前的准备工作 　　1.实验方法的设计：目的是使学生对将要进行的试验工作有一个通盘考虑。这样，学生在实验前理解本次实验的整个过内容，发现和解决问题，了解运用什么类型的方法，采取哪几个步骤完成实验，实验中有哪些干扰因素及如何排除等。 　　2.实验仪器、设备、材料、药品、动物等准备工作是实际工作中一环，是不可缺少的重要环节。这些在现行的教学大纲没有要求，教材也未系统介绍。实践证明，生理教学中应加强这方面的训练。如实验前，有的药品和试剂需要配制，过去常规都是由实验员或教师事先配制好，现在可以让学生在实验前自己计算、配制，独立完成，但教师一定要做好预备试验的把关。又如生理实验多是动物实验，有的动物可让学生自己动手寻找和练习捉拿动物，这样既节省了部分开支，又锻炼了学生的胆量和操作技能。大胆放手让学生自己做，允许失败，失败后重做，让学生自己总结，找出失败的原因，这样既发挥了学生独立思考的能力，又使他们形成对每种实验从理