2016研究性学习小组常州历史民俗文化.docx

研究性学习小组课题研究报告研究课题：《对常州民俗文化的探究与考察》组长：何小月 刘嘉懿小组成员： 张江英 符倩婷 裴宇杰 符开年 余九平 萧旭飞指导老师： 陈春丽学校：东安实验学校年级：九年级（一）、研究背景（问题的提出）：近年来，越来越多的人认识到了民俗对于经济、文化、社会的重要性，以传统的文艺、古城、民居、中国结、唐装等中国民俗遗产、民间文艺为内涵的文化，越来越为国人和世界人民所重视。但是，令人担忧的是，由于多种因素，尚有一些领导和群众对民俗的价值缺乏科学的认识，在现代化进程中大量具有中国特色、民族个性的民俗文物、民俗习尚，受到了冲击和破坏。若不抢救、保护，即将与时消沉。中国优秀民俗的保护开发和利用到了刻不容缓的境地。令人振奋的是，我们的党和国家领导层，已充分注意到这一点，党的十六大明确指出，文化的发展要关注“扶持文化遗产和民间艺术的保护工作”。胡锦涛同志在党的十七大报告中也指出：“要全面认识祖国传统文化，取其精华，去其糟粕，使之与当代社会相适应，与现代文明相协调，保持民族性，体现时代性。”因此，如何开发和利用源远流长的民俗文化，突出地方特色，赋予现代意味，创新民俗文化类型，发挥其进步、健康和充满活力的作用，成为摆在我们面前重要的课题。在绵延近三千年的历史长河中，常州人创造出了具有丰富内涵、独特创造和鲜明特征的地域文化。常州文化既是江南文化的一部分，同时由于其自然地理环境及本身所特有的精神血脉，有着属于自身的鲜明特色。常州文化在众多领域数峰并峙、文化命脉千年不衰的现象，已成为研究江南文化乃至中华文化不可缺少的环节，常州民俗文化也是其中不可分割的重要组成部分。民俗文化的价值是什么？常州有哪些有特色的民俗文化？它们的发展情况分别是怎样的，有怎样的社会价值，经过了怎样的历史变迁？我们中学生又能够为保护这些民俗文化做些什么？承担什么责任？基于此而开展了“对常州民俗文化的探究与考察”的研究性学习。、研究价值与意义：1.探寻常州民俗文化的发展和价值，调查并研究常州的民俗文化的源起、演变和发展。既能够加深学生对所生活的这座城市的了解，也能让学生更好的从历史价值来认识民俗文化，培养学生的历史探索意识。2、通过实践活动，培养组员的实践和协作精神，使学生获得搜集和处理信息、思考和解决问题的方法和能力，实践能力，充分发挥学生的参与意识、合作共进与创新精神3、通过对本课题的研究性学习，能增强学生对常州民俗文化的重视，积极承担保护民俗文化的责任。研究方法：实地调查法、文献考察、采访法。研究途径：通过上网，阅读文献查找资料；教师、专家采访研究活动过程：第一阶段（2016年1月）：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法），了解本次活动的学习目的，了解本次实践活动的步骤、方法、要求第二阶段（2016年2月—3月）：课题准备阶段，提出和选择课题，成立课题组做好分工，形成小组实施方案第三阶段：（2016年（4月——6月）课题实施阶段，1、查找文献资料2、实地调查 3、个人采访：对教师，有关学者进行走访，4、整理材料和报告。教师做好记录及时做好学生的协助工作，了解学生的活动情况，及时给予指导第四阶段（2016年9月——10月）：老师根据一个学期以来，各小组活动情况，利用评价表给出教师意见。研究内容第一小组：何小月 刘嘉懿 通过采访和文献查找研究常州民俗的概况，并对组员文章进行整合，写一份对常州历史遗迹保护的倡议书第二小组：张江英 于晶晶 对常州民俗舞蹈文化的研究，通过文献查找，个人采访，了解其历史变迁，发展情况第三小组：裴余杰 符开年 对常州民俗曲艺文化研究，通过文献查找，个人采访，了解其历史变迁，发展情况第四小组：蒋嘉杰 符开年 对常州民俗工艺文化研究，通过文献查找，个人采访，了解其历史变迁，发展情况 一、常州民俗文化概况文化是文明的积淀，时代的精神，是人类创造的物质财富和精神财富的总和。民俗，是依附人民的生活、习惯、情感与信仰而产生的文化。它必须满足两个条件，第一、这种文化事项必须产生传袭于民间的，第二，必须具有世代传承的特点。中国民俗分为十类巫术民俗、信仰民俗、服饰，饮食，居住之民俗、建筑民俗、制度民俗、生产民俗、岁时节令民俗、生仪礼民俗、商业贸易民俗，游艺民俗。它与联合国教科文组织着力要保护的“非遗”，有异曲同工之妙。 一座城市的魅力不仅仅来源于它的秀丽风光，更多的是取决于一座城市的文化底蕴。在绵延近三千年的历史长河中，常州人创造出了具有丰富内涵、独特创造和鲜明特征的地域文化。常州文化既是江南文化的一部分，同时由于其自然地理环境及本身所特有的精神血脉，有着属于自身的鲜明特色。常州文化在众多领域数峰并峙、文化命脉千年不衰的现象，已成为研究江南文化乃至中华文化不可缺少的环节，常州民俗文化也是其中不可分割的重要组成部分。常州