偏爱、严爱与博爱.doc

2008年度参赛论文 科目：德育 参赛单位：湖南省浏阳市黄泥湾小学 作者姓名：林凤芸 联系电话“偏爱”“严爱”与“博爱” ----谈班级和谐文化建设 当班主任有苦有乐，也经常面对挑战。学生的挑战，家长的挑战。当然不是闹矛盾，因为孩子们在成长，成长的过程中必然会产生一些问题，对于班主任来说，如何解决这些问题的过程，就是接受挑战的过程。我1983年参加工作，1995年调入黄泥湾小学任教，2000年担任班主任至今。 以前只是做事，疲于应付。可以说没怎么思考过，直到近几年的新课程改革，也随着自己教育教学经验的积累，才有了一些自己的东西，才真正开始思考，开始反思。 在浏阳市黄泥湾小学担任班主任的近8年时间里，感受特多，但总的来说，我喜欢班主任这份工作。从六年级到一年级的班主任本人都担任过，要成为一名深受学生和家长喜欢的班主任，我总觉得在敬业的基础上，还得有更深一层的东西，所以，我也想趁此机会对自己几年来的班主任工作，作一个反思以便和同行们共勉。 一、“偏爱”潜能生 1.爱心 爱孩子谁都会，连老母鸡都会张开翅膀把小鸡护在翅膀下。关键是要爱得理性。我最原始的想法就是，一个孩子就代表着一个家庭的希望，我也是孩子的母亲，将心比心吧。但我们要懂得一个人有两个生命，一个是肉体的生命，一个是精神的生命。肉体的生命需要营养，精神的生命需要成长。 在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给潜能生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种公平、公正、平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。但也不能指望他们一夜就变得“乖”起来，要善于等待，给时间，给机会，要求千万不能太高。所以我特别注意捕捉后进生身上的闪光点，并用来点燃后进生求知和上进的欲望。加以扶植和培养，使之发扬光大。对学生身上哪怕是不成熟的、微不足道的优点，我也用赞赏的眼光看待，给予充分鼓励，允许学生有改正和克服缺点错误的过程。班主任对学生真诚的期待，使学生产生一种自信的效应。偏爱潜能生还要让中等生、优等生一起参加，和老师一起帮助他们进步。让他们理解老师的做法，班级的和谐才能出现。 爱心永远都是必须的。我永远都不会忘记2006年毕业的41班，那个全校人数最多的班级里的特殊学生——潘磊，一个由于基因问题而导致个子矮小、满头白发、眼睛视力仅0、1、并且对“黄色”段子特别精通的孩子！这个孩子是她的妈妈东躲西藏生下来的。有一次做带数字的成语练习，他一上黑板就写了个“一丝不挂”，再轮到他时，又一个“七情六欲”，好在当时班级的风气还好，要不，全班七十多位学生还不知要被他搅和成什么样子！他准备转学去浏阳市唯一的私立小学奎文学小时，其他家长威胁说：他来我们都不来！让奎文小学放弃了成绩合格的他……他妈妈在电话里哭了。 课堂上他总会不经意地冒出几句牛马不相及的话，甚至是脏话，让你下不了台，他的亮点在哪里？我一度陷入苦苦的思索中。后来我发现眼睛高度近视的他却喜欢读书，对历史知识的兴趣很浓，有了！就从这入手。我让他做了品德课代表，有关历史方面的问题尽量让他解答……从此他在班级里朋友多了，学习成绩进步了，再不会在你上课时，冷不丁地冒出一句脏话，引起同学们的哄笑，慢慢学会使用文明的语言了，明白了什么是健康的爱好，成绩好的学生和他成了好朋友、、、特别是学习了教材中“霍金”的故事时，他流着眼泪说，霍金比我的遭遇惨多了，他能为人类做出这么大的贡献，我的情况比他好多了，我一定要在历史方面做出成绩！…… 我想，也许我又拯救了一个家庭。也许我也在为这样一个家庭的和谐出了一份微薄之力？ 从我多年的班主任工作经验得出，义务教学阶段中的教育成功与否，很大程度上取决于潜能生的进步与转变工作做得如何，不管是带怎样的班级，我最先了解的和关心的也是潜能生，决不轻易丢下一个孩子。对于他们需要班主任更多的宽容与耐心，等待他们的成长。因为我懂得，只有潜能生跟上了班级，整个班集体才能班风正，才可能朝着一个良性的方向发展；我更深深地懂得，一个孩子就是一个家庭的希望，更是社会的一个组成部分，在起点上，作为一个小学的班主任，我们要带上他们一起成长，一起扬帆。 2.静心 真要做起来，心不静难得把爱心释放。所以我在担任班主任的几年里，总是不停地告诫自己，遇事一定要先静心。佛学中“兆光”是一种境界，在教育管理中也就是一种心态。把它应用于我们处理班级事务，好处颇多。时时刻刻处于活蹦乱跳中的小孩子，无时无刻地在“创造”着新的问题，教师也是人。他们也会烦，而职业的特点又让我们要有足够的耐心去面对他们。有多少师生之间发生的悲剧，不是因为教师的心不静而导致了意外的发生？所以作为一个班主任