植物对水分的吸收和利用一课的探究教学-杭州第十四中学.DOC

对一堂英语“任务型”公开课的案例分析 面对一个知识经济占主导地位的时代，社会对人的主体意识，主体能力，创新精神等都提出了更高的要求。英语新课程及其标准的实施为英语教学与时俱进注入了活力。为了适应需要，迎接挑战，作为从事英语教学的教师必须在日常教学中依据新课程标准，充分利用音像和网络资源等现代教育技术，开发英语教学资源，丰富教学内容和形式,拓宽学生学习渠道，改进学生学习方法，从而提高教学效果， 以适应现代社会发展对英语课程的要求。笔者在一堂公开课中作了“开发课程资源，拓展学用渠道”的尝试。 一、开发课程资源，拓展学用渠道的目的和理论依据 为了促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平促进英语课程的不断发展与完善要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用拓展学习和运用英语的渠道注重过程评价 知识目标 学会使用以下重点词汇和短语： frightening, hurricane, threat, on end, terrify, erupt, eruption, a bit scary, move in circles, be swept up into, be scared to death, get into a total panic, pull the roofs off 学会使用以下交际用语: How terrible ! He gets into a total panic when… It’s a frightening thing… It makes me feel very worried. I’m frightened to death by… What’s really scary is… I dare not… It makes my hair stand on end. She’s scared to death. I’m afraid of… I’m really frightened to… What terrifies me is… 能力目标 ①　使学生能用英语描述各种常见的自然灾害并用英语表达忧虑、恐惧等感受。 ②　使学生能利用音像、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，主动参与课程资源的开发和利用①　通过合作学习，培养学生的团队精神。 ②　让学生深刻地认识到人类面对自然灾害需要科学的知识和面对它们的勇气。 教学重点：让学生学会如何用英语表达焦虑和恐惧。?? 教学难点：怎样使学生能自如而流畅地用英语描述自然灾害。 教学方法：任务型教学策略 教学过程及分析 学生准备阶段 任务１ （收集信息） 课前把学生分成若干组，让他们利用音像、电视、书刊杂志、网络信息① 有关自然和宇宙的格言或引语 ② 有关描述自然灾害的词汇和报道（ 结合必威体育精装版的东南亚海啸，包括原因，危害，以及人们怎样度过难关。资料可以是图片，文字或影像等） 目 的 调动学生课外学习英语的积极性，培养学生收集资料，处理信息的能力。 2、教师指导、整合信息阶段 通过网上MSN 对话系统，教师浏览学生传阅来的资料，并指导学生进行削减或增补。如谈到自然灾害所造成危害和灾后情况，部分学生整理、收集的资料有： 资料1：Entire towns and villages have disappeared from the coast of the Indonesian province of Aceh at the tip of Sumatra, one of the hardest-hit areas of last weeks earthquake and tsunami. Estimates of the number of dead continue to rise, and countless thousands of survivors are in desperate need of food, medicine and potable water. NPRs Michael Sullivan reports. 资料2：Three weeks after the devastating Indian Ocean tsunami hit Indonesia, some survivors are returning to their villages. Most are just trying to figure out what happened to their homes, neighbors and loved ones. 资料3：The health of thous