儿童阅读 (家长版).pptVIP

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浙江 ● 蒋军晶 怎样让孩子爱上阅读? 1.营造环境:为了那60%的概率 营造阅读的氛围【好书介绍】 营造读书的氛围【好书陈列】 【好书票选】 1.营造环境:为了那60%的概率 2.影响友伴: 群体动力学的启示 3.积极暗示:消除读书无用论 4.大声朗读:由听爱上读(故事妈妈) 5.读后讨论:“没有讨论的阅读是无趣的” 6.给孩子阅读时间 7.无所不用其极(针对懒惰者) 我们引导孩子读什么样的书? 1.生僻词汇少一点 2.薄一点 3.大道理少说一点 4.情节发展稍微快一点 5.人物形象鲜明一点 1.选对书; 1-2年级:选简单易懂、故事有趣,主题正面,富于想象力和好奇心 3-4年级:现实英雄、友情、冒险、同情心 5-6年级:知识类书籍、科幻、侦探推理、抒情文学、 人类的命运 阅读的现状: 王宜振 林武宪 谢武彰 金子美铃 斯蒂文森 狄金森 (导读) 谢尔大叔 米切尔·恩德 圣·埃克絮佩里 乔斯坦 罗尔德达尔 凯斯特纳 EB怀特 西顿 椋鸠十 曹文轩 黄蓓佳 梅子涵 彭懿 沈石溪 1.纽伯瑞文学奖 2.安徒生文学奖 3.冰心儿童文学奖 3.红泥巴网站、亲近母语 怎样看待阅读中出现的这样那样的问题? 到底和孩子怎么“聊书”? 儿童阅读反应理论: 1.聊书是阅读的一部分 2.没聊过这本书,就好像没读过这本书 3.儿童具备聊书的能力(具备文学评论的能力) 提稍微“大一点”的问题 这本书的主人公是谁?他叫什么名字?什么时 候到的?他到了什么地方? 最让人印象深刻的角色是谁?最好笑的情节是 哪一段?他为什么要这样做?它们碰到了哪些困难 ? 提稍微“开放一点”的问题 《夏洛的网》这本书好在哪里?这个故事的结局 好在哪里?你讨厌“坦布尔顿”什么? 《夏洛的网》这本书好吗?这个故事的结局你喜 欢吗?你怎么看待“坦布尔顿”? 你相信这本书所说是事实吗?你觉得孔子是伟人吗? 提稍微“生活一点”的问题 你跟书中哪个人物有类似点? 你身边哪个朋友像书中的主人公? 书中的家庭跟你的家庭有什么类似点? 你有没有碰到过类似的事情、有没有类似的经验? 有没有什么事件或地方让你想到自己的经验? 如果你是书中的主人公,你会怎么做?我喜欢你把 生活跟故事联系在一起。 《西游记》聊书 第一堂课:平凡好?还是不平凡好? 第二堂课:如何好好的生气 第三堂课:过程比结果更重要 第四堂课:诱惑并不可怕 第五堂课:只会哭是没有用的 第六堂课:道歉也需要艺术 第七堂课:关注你的拳头 第八堂课:说话不算话的后遗症 第九堂课:交换东西的分寸 第十堂课:小心有人骗你 第十一堂课:团结力量大 第十二堂课:被误会了怎么办 第十三堂课:课程回愿——我有了哪些改变 关于“好孩子”; 关于害怕的情绪; 关于见义勇为; 关于成见和刻板印象; 关于抉择; 关于富有; 关于孤独; 关于父母和孩子之间的关系; 关于死亡; 提稍微“美感一点”的问题 找出一句表达作者想法的句子 思考篇章的名称 从人物态度和想法的改变谈情节的发展 讨论文化习俗对故事情节的影响 谈天气的描述所营造的气氛 从人物的外表了解个性 找出“言不由衷”的例子 欣赏细腻的风景描写 找出故事的高潮 找出关键性的一句话 探讨日记和信在文学中的运用 谈时间的描述所营造的气氛 讨论事物所象征的意义 第四,相对于内容性问题,要多提“文学欣赏”问题。一本书, 我们可以讨论它“写了什么”,也可以讨论它是怎么写的。班级读书 会就要多一些以学生可以接受的提问方式进行接近“文学欣赏“的讨 论。 找出一句表达作者想法的句子 思考篇章的名称 从人物态度和想法的改变谈情节的发展 讨论文化习俗对故事情节的影响 谈天气的描述所营造的气氛 从人物的外表了解个性 找出“言不由衷”的例子 欣赏细腻的风景描写 找出故事的高潮

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