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掰一掰教育学考研中关于布鲁纳的那些知识点写在前面：考教育学的考研er们，既然我们是考教育学的，你至少听说过这位特别有名的教育心理学家吧，今天涵毅教育就和大家来聊一聊布鲁纳，聊一聊在教育学考研中我们应该知道的关于布鲁纳的那些知识点。So，第一个问题，话题来源。《华盛顿邮报》发布讣闻，美国著名的教育心理学家，认知心理学家布鲁纳（Jerome S. Bruner）教授因病于2016年6月5日在他的纽约家中去世，享年100岁。今年早些时间，布鲁纳得了主动脉瘤，但去世原因目前并不明确。这位出生时为盲人但后来复明的心理学家用自己70多年的学术生涯为心理学做出了卓越贡献，是20世纪最重要的心理学家之一。第二个问题，布鲁纳生平及成就。杰罗姆·布鲁纳（Jerome　Seymour　Bruner），1915年出生于纽约。1937 年获杜克大学学士学位。1938 年转哈佛大学主修心理学，1941 年获哲学博士学位。第二次世界大战时，应征到盟军最高司令部艾森豪威尔总司令部担任心理福利事务工作。1945 年返哈佛大学，1952 年升任心理学教授。20 世纪 60 年代初期，积极参加美国教育改革的领导和指导工作。1960 年协助建立哈佛大学认知研究中心，并任主任。1965 年被选为美国心理学会主席。1972 年至1980年任英国牛津大学瓦茨实验心理学教授。1980年返回美国任纽约大学的人文学科新学院院长之职。他是美国教育心理学家和教育家，当代认知心理学派和结构主义教育思想的代表人物之一。其研究和思想，受到拉什利、詹姆斯、杜威、格式塔心理学派、各种社会人类学家和当代认知心理学家皮亚杰等的思想影响，主要从事人的知觉、学习、思维、记忆等一系列研究。　　第三个，你一个学教育学考教育学的考研狗，说起布鲁纳，你能想起多少，说起多少来？是不是好惭愧？貌似什么也不记得了！来来来，跟涵毅一起来扒一扒与布鲁纳有关的知识点。如果没有猜错的话，第一次在考研复习中见到布鲁纳这三个字，应该是在“课程理论及主要流派”这一个大知识点中，课程理论及主要流派呢，有知识中心课程理论、社会中心课程理论，学习者中心课程理论，布鲁纳就是知识中心课程理论的代表人物。知识中心课程理论又叫学科中心课程论，以斯宾塞、赫尔巴特、布鲁纳为代表。主张学校课程应以学科的分类为基础，以学科教学为核心，以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标。这一课程流派主要有要素主义和永恒主义。　布鲁纳的第二次出现，是在“教学理论及主要流派”这个知识点中。当代主要教学理论流派有行为主义教学理论、认知主义教学理论、人本主义教学理论。对对，想起来了吧，布鲁纳是认知主义教学理论的代表人物。以布鲁纳、奥苏贝尔为代表的认知心理学家认为，学习不是刺激—反应之间联结的形成或行为习惯的加强或改变，而是学习者内部心理结构（认知结构）的形成和改组。教学就是促进学习者内部心理结构的形成或改组，尤以布鲁纳为代表，形成了认知结构教学理论。（1）关于教学目标。布鲁纳认为教学的主要目的就是发展学生的智力。（2）关于教学原则。①动机原则。教师要利用儿童与生俱来的好奇心和学习愿望，激发学生参与探究活动，以促进儿童智慧的发展。②结构原则。既要选择适当的知识结构，又要选择适合于学生认知结构的教学方式，使知识结构与学生头脑中的认知结构相匹配，促进学生学习。③序列原则。根据学生的发展水平、动机状态、知识背景等现状，选择最佳顺序呈现教学内容。④强化原则。恰当提供强化，以便让学生适时知道自己学习的结果。（3）关于教学内容：让学生学习学科的基本结构。所谓学科的基本结构是指某一知识领域内的基本概念、公理和定律等。（4）关于教学方法：提倡使用发现法。发现法是指学生运用教师提供的按发现过程编制的教材或材料进行“再发现”，以掌握知识并发展创造性思维与发现能力的一种教学模式。它强调学习过程中的积极探究；强调直觉思维；强调形成学生的内在动机；强调信息提取。以上内容来自涵毅基础班讲义教育学原理部分。布鲁纳的第三次出现，是在“当代国外主要教学模式”这个知识点中。涵毅的讲义中为大家总结的当代国外主要教学模式主要有：程序教学模式、发现教学模式、掌握学习教学模式、暗示教育模式、暗示教育模式和非指导性教学模式。是不是你的记忆再次点醒了你，布鲁纳是发现教学模式的代表人物。发现教学模式的指导思想是结构主义认知心理学。通过让学生学习学科知识的基本结构，促进学生的认知结构不断地重组和改造，使学生智力获得发展。发现教学模式的目标是以解决问题为中心，着眼于学生创造性思维能力的培养。发现教学模式的基本结构参见涵毅基础班讲义37页：①创设问题情境。目的是激发学生学习的兴趣和动机，形成学生探索解决问题的愿望，引导学生进行积极思考。②提出假设。教师应尽量在诱发性的问题情境中引导学生通过分析、综合、比较、类推等方法