思想道德修养_绪论教案.doc

绪论 珍惜大学生活 开拓新的境界 第一周: 一、教学目的： 1、了解本课程的意义（两方面：国家和个人）、性质、以及学习方法。 1、了解大学所谓、何为（目的、功能），大学生活特点，以适应大学生活。 2、认识中国当代大学生的历史历责任。 3、认识社会主义核心价值体系的内涵和意义。 二、教学内容 1、介绍《基础》课:《基础》课的意义、性质和方法。 2、适应人生新阶段：大学生活的特点及大学生如何去应对。（重点） 3、肩负历史新使命：认识当代大学生的历史使命，明确自身的成才目标。 4、认识社会主义核心价值体系的内涵和意义。（略） 三、教学设计 （一）认识交流 1、自我介绍（学习经历、专业背景、兴趣爱好、工作经历—来培正的原因、联系方式）。 2、学生情况介绍： ①制作名片：内容包括性名、姓别、籍贯、兴趣爱好、专业 ②随机抽几名同学现场作自我介绍 （二）识课明务 1、课程的性质、内容、意义及教学要求 大学课程分类：选修与必修（公共必修与专业必修），“基础”是公共必修课之一。 “基础”内容：涉及世界观、人生观、价值观、道德观与法律观。目的是为了把大学生培养为具有现代意识的社会人、道德人、职业人和法律人。 教学要求： ◆基本要求：准时上课、课堂积极笔记（培养记忆和写作能力） ◆拓展性要求：培养良好的习惯。 我们来到一个新的环境，我们要适应它，适应一样东西需要我们对我们旧有的东西进行改变，比如我们的行为习惯、我们的思维方式、我们待人接物的态度等，然而改变是非常难的一件事情，但是我们有这样的经验，一旦一件事情变成了我们的一种习惯，它就变得轻而易举了。举刷牙的例子：我们是如何养成刷牙的习惯的。良好的习惯需要深度的价值观支撑。 习惯造成了我们，卓越不是一次行为，而是一种习惯。——亚里士多德 播种行为，收获习惯；播种习惯，收获命运。举惯贵课（基本要求），求），课堂积极笔记（培养记忆和写作能力）。 2、课程考试以及成绩构成 3、教学方式： 教师进授+专题讨论 （课程特点是实践性、思辨性强，无论是课堂还是课外都注意学生的参与） 第二周: （三）适应人生新阶段 1、回顾上一次课的内容：课程意义、教学基本内容、教学要求（建立良好习惯的重要性）。 2、大学是人生发展的关键阶段。 导入：同学们，我们历经无数的考试复习，我们承受各种压力，我们的目的就是为了考上大学，为什么那么多人对大学神而往之呢？这是因为大学是我们人生的一个重要阶段。 当我们第一次踏入大学校门。我们就进入了这个关键的阶段。大学人生的关键阶段这是因为，进入大学是你一生中第一次放下高考的重担，开始追逐自己的理想、兴趣。这是你第一次离开家庭生活，独立参与团体和社会生活。这是你第一次不再单纯地学习或背诵书本上的理论知识，而是有机会在学习理论的同时亲身实践。这是你第一次不再由父母安排生活和学习中的一切，而是有足够的自由处置生活和学习中遇到的各类问题，支配所有属于自己的时间。 大学是人生的关键阶段。这是因为，这是你一生中最后一次有机会系统性地接受教育。这是你最后一次能够全心建立你的知识基础。这可能是你最后一次可以将大段时间用于学习的人生阶段，也可能是最后一次可以拥有较高的可塑性、可以不断修正自我的成长历程。这也许是你最后一次能在相对宽容的，可以置身其中学习为人处世之道的理想环境。“大学”的拉丁文名字Uni-versitas 是由Versus“趋向”和Unum“一”合成，是“合众为一”的涵义。曾任北大校长的蔡元培先生认为：“大学者，研究高深学问者也。大学者，囊括大典，网罗众家之学府也”哈佛大学的教训是：“我爱吾师，但我更爱真理”。二是培养人才，30年代任清华大学校长的梅贻琦先生认为，“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”前浙江大学校长竺可桢曾说，“大学是社会之光，不应随波逐流”由北大、清华、南开组成的西南联合大学杨振宁、李政道这样一批学术大师。冯友兰先生在《国立西南联合大学纪念碑文》中写道：“联合大学以其兼容并包之精神，转移社会一时风气，内树学术自由之，外来民主堡垒之称号……大学生没有了父母的呵护，认识更多的来自的同学朋友，的生活对于在父母身边生活了十几年的他们来说，有一些新鲜，有一些好奇，更有一些迷茫。从依赖到独立之间有多远 因此，大学确实是给我们拥有了更多的自由、自主、自立的机会，然而自由对于没有准备的人是痛苦的。 抽样调查表明：25%的大学新生有一定的心理问题；8%的新生入学2个月左右感到严重不适。并且会因为这个严重适产生过激行为。80%来他创新工场申请工作并成功得到录取通知的人都没有认