快乐阅读之我见.doc

快 乐 阅 读 之 我 见 江苏扬州市宝应县望直港中心小学 （225811） 周永萍 【摘要】在素质教育，大力提倡课外阅读的今天，农村小学的课外阅读的现状却不容乐观，笔者曾经做了调查与分析，也有了几点思考。籍此想努力提高农村孩子课外阅读的兴趣，从而真正使孩子们遨游在书的海洋，真正做到让孩子爱上阅读，切实提高学生素质。 【关键词】寻找书源 培养兴趣 加强指导 激励读书 农村学生语言积累匮乏，作文水平普遍不高的一个很直接的原因是阅读面很窄，阅读量远远没有达到课程标准的要求。学生每学期仅靠教材中的二三十篇课文的学习是远远不够的，必须通过大量的课外阅读来丰厚语言积累，增强语文素养。然而农村学生由于受学校办学条件、家庭环境、农村社会风气等各种因素的影响，小学生课外阅读量很少，极大的影响了整体的语文教学效果。影响农村小学生课外阅读顺利进行的主要有以下几个原因： 1.教师的课外阅读指导不力。农村的很多教师由于业务素质、工作责任心、农村办学条件等多种因素影响，他们只满足于教好教材，学生的课外阅读指导几乎没有或形同虚设，因而导致了学生不会自主进行课外阅读。 2.阅读条件较差。农村学生大多数家庭条件差，买书少。不少农村小学藏书少，没有培养学生课外阅读的时间和空间，导致学生的课外阅读受到限制。 3.学生阅读兴趣普遍不浓。由于以上两点原因导致了很多学生看书积极性不高。虽然教师也强调他们要多看课外书，但他们缺乏良好的阅读习惯和方法，囫囵吞枣，受益不深，因而感受不到课外阅读给他们带来的快乐。针对以上的情况，结合农村的实际，在加强学生的课外阅读方面，笔者做了以下几方面的尝试，取得了一定的效果。 在加强学生的课外阅读方面，笔者做了以下几方面的尝试，取得了一定的效果。 一、通过多种途径寻找书源，让学生有书读 1.充分发挥学校图书室的作用。农村学校虽然条件差，但都建有一个图书室，虽然图书不多，但毕竟有书，决不能让这些书闲放，图书室必须对学生开放。学校明确专人负责，保证图书随时向学生借阅。 2.开展“捐一本读百本”活动。针对农村书少的现状，在班级中要求每位学生每学期必须从家中带一本有价值的书放到班级的图书架上，大家轮流交换借阅，一学期更换一次，这样一年下来，每个学生一年可以读到近百本的图书。 3.图书漂流。为了节约资源，也利于教师与班级学生共同分享读书的快乐，可以让每个班学生同买一本书，然后在年级范围漂流，或者在同个年级段漂流，甚至可以在全镇、全县同年级学生中漂流，这更大的激发学生课外阅读的欲望。 4.通过家长会、家访向家长宣传课外阅读的好处。争取广大家长对孩子课外阅读的支持，要求家长多带孩子到书店，帮助孩子选择合适的图书。低年级学生以拼音读物为主，中、高年级学生逐渐可过渡到纯文字读物。 期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 二、培养学生读书的兴趣，让学生爱读书 1.用名人引领学生爱读书。学生都仰慕英雄、名人，可以给他们讲一些名人名家爱读书的故事。告诉学生，古往今来凡对人类有贡献的人，无不是博览群书、勤奋好学的典范。以名人的力量激发学生课外阅读的兴趣，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的营养和粮食食粮。 2.用好书吸引学生爱读书。教师要精心选择一些有精彩画面的书给学生看，让学生猜猜里面写了什么，学生被吸引了，就会热情地去阅读。然后注意循序渐进，先易后难地引荐一些适合孩子口味的书，如童话、寓言故事、科普读物、诗歌，甚至名家名篇等。这样做，可以有效地激发学生的阅读兴趣。 3.用好故事引导学生爱读书。所有学生都爱听故事。教师可利用班队课、品德与生活（社会）课给学生讲一些有趣的故事。然后告诉学生，老师讲的故事，书中都有，而且还有更精彩的呢。以此引导学生去看书，达到激发兴趣的目的。 4.用竞赛激励学生爱读书。教师可经常开展丰富多彩的读书竞赛活动，如利用班会赏读、交流所摘录的好词妙句，举行班级赛诗会，评选“故事大王”……让学生谈天说地、谈古论今，使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。搞评比激励，给予学生以适度的精神鼓励和“物质刺激”，一是有利于学生课外阅读兴趣在稳定的基础上更加强化，二是有利于了解学生在课外阅读中表现出来的个性差异，以便采取一些分类指导的策略。我们的评比激励从两个层面进行：一个层面是评“作品”，即开展读书笔记、“采蜜集”等书面作品征集评比和“新闻发布会一故事演讲”等口头作品比赛活动，选出优秀的“作品”，分别颁发不同等次的证书和奖品；另一个层面是，在期末对学生的课外阅读表现进行综合考察，评比出不同星级的课外阅读活动积极分子。这样，既可以表彰先进，树立典型，又可以激励其他学生多读书、读好书。课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，因