13.孔子拜师(第二课时).doc

普陀路小学个性备课卡 学科 语文 年级 三年级 备课教师 张玲玲 备课时间 2016.10.10 课题 13、孔子拜师（第二课时） 教学目标： 1、认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。 2、能正确流利朗读课文。积累文中的好词佳句。 3、了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强学生民族自尊心和自豪感。 教学重难点： 教学重点： 了解孔子拜师的过程，认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。 教学难点： 1、理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。 2、孔子品行的感悟。 个人初备 集体同研 个性修改 教后反思 一、复习导入 ①卡片抽读。教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。 ②组内检测。小组内模仿教师的方法，互相检查词语的掌握情况。 二、朗读感悟 ①自由读课文，把自己感触最深的部分读给同桌听。 ②展示读课文，同桌互读互听，互提意见。 ③表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。 ④品读升华。听了刚才的朗读，你对孔子、老子又有哪些新的认识？ 三、指导书写 ①请学生当“小老师”，指出书写生字的注意点，如，“迎”字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。 ②请书法好的学生到田字格内范写生字，注意生字的结构特点。“仆、授”等字左右结构，左窄右宽。 ③学生写字并写词语。 四、布置实践活动 ①活动总动员。孔子、老子创立的儒家文化是中华文化的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们开展一次活动，去了解一下生活中的传统文化，去感受一下这丰富多彩的传统文化。 ②活动筹备。 a．命名。根据教材提示，你想了解生活中的哪些传统文化？学生根据自己准备了解的内容给本次活动命名。 b．组织。自由组成合作小组，推荐一名同学担任组长。 ③拟定活动计划。由组长组织讨论，共同拟定本次活动的计划。 ④交流活动计划。 五、课外作业 按照商定的计划开展活动。 一、检查复习 1、指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。（课堂抽写） 2、整体感悟，理清顺序。 师：孔子拜师，拜谁为师？你能根据课文内容来扩充句子吗？（于此同时适时补充老子资料） （ ）的孔子拜（ ）的老子为师？拜师学习什么？根据学生回答，板书（谦虚好学等词语）。一块说一遍。 师：你从哪看出孔子谦虚好学的？ 学生交流。联系上下文理解“远近闻名、渊博”等词，总结理解方法。 师：孔子已经是远近闻名的老师，却还要去洛阳拜师，多么谦虚好学啊！ 精读课文，深入理解。 1、体会孔子拜师之路艰辛。 师:孔子是怎么到洛阳的？从这句话里，你体会到了什么? 课件出示： ① 这位老人大概就是我要拜访的老师吧！ ② 学生孔丘特地来拜见老师。 通过对比朗读，细细品味： “拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是会见地位高或辈分高的人。（对孔子来说） a、说你要来，我就在这迎候。 b、谢谢老师等候。 “迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。 2、积累老子外貌描写。 师：听你们读书真是一种享受啊！我也想读了，大家闭上眼睛听，可以根据老师的话想象。 师朗读描写老子句子。 师：你们知道这位老人是谁吗？课文抓住人物特点来写，让人一读就知道写谁。自己读一读；看课件提示，齐读；积累背诵。 3、理解重点词句，体会孔子、老子品行。 师：孔子是怎样拜师的，请大家认真地、仔细地读一读第二自然段剩下的部分。 师：你们有什么疑问吗？ 师：孔子和老子是怎么称呼对方的？ 师：孔子自称“孔丘”，老子称呼他为“仲尼”，我们又叫他是“孔子”，你知道这是怎么回事吗? 根据生回答，补充介绍古人使用姓、名、字的原则和习俗。 师：从孔子和老子对彼此的称呼上，就可以看出他们都很谦虚有礼。这段话有两组近义词，也能体现他们这种品行，快找一找。 比较“拜访”和“拜见”：板书“拜访”和“拜见”，指名说。擦掉拜字，比较“见”和“访”，再指名说。 师：拜访是访问的意思，拜见是“拜会、会见”的意思。咱们再来读读这两句话，体会一下它们的差别。 同样的方法比较“迎候”和“等候”。指导书写“迎”，注意不要多撇。 师：孔子和老子如此谦和，大家试试看，能不能把孔子的谦虚有礼、老子的谦和大度读出来。请男同学读孔子，女同学读老子，一会我们比赛。 学生练习，分角色朗读。 ４、表演。 师:如果加上动作、表情，我们就可以表演出来，有兴趣吗？那好，两人一组练台词的时候（人物对话），可以设计一下人物的表情、语言和动作。谁愿意到前面来表演一下？ 今天请大家当导演，给