参加省小学英语研修班学习感受 - 论文.docVIP

参加省小学英语研修班学习感受 - 论文 关键字：教学 英语 课堂 课题 交流 小学 教研 培训 教师 吉林省教育研修院于11月5日至10日期间，对全省市、区、县级小学英语教研员进行了为期一周的集中培训。省学院继续教育办公窒成功筹划并组织了研修班研修，此次研修无论在研修的方式，还是在研修的内容上都有了相当大的创新。通过近七天的学习研讨，学员们都收到了意想不到的学习效果。通过研修，学员在广泛交流教研经验的基础上，学到了新的教研思想，这将对教研员今后的教研实践起到极大的指导和促进作用。下面结合此次研修班培训，我从三个方面谈一下学习体会。（一） 培训有了改进此次省级教研员培训，首先是小学英语教研员培训。在开班会上，省教育学院小教部主任赵士英讲，此次培训是通识培训。就目前全国教研员的培训基本壮况来看，吉林省的教研员培训做法，这在全国也是领先的。吉林省教育厅对教研员培训工作相当重视，并成立了建教研员培训相应组织。省教育学院特地拨了计划外专项培训资金，并对做好此次培训工作提出了严重格要求。培训实行严格化管理，保证学员培训课时数，保证培训质量。课时数不够不发证，不交课题作业不发证。培训前就对教研员讲明了培训的重要性，培训将与教研员实际工作相结合。今后教研员必须持证上岗，省教委将结合教研工作检查，抽查教研员的持证上岗情况。此次培训不仅具有实效性，而且给教研员带来了耳目一新的感觉，使教研员改变了传统的教研观念。在激活教研员创新思维的同时，做到了在最短时间内，提升了教研员的教研思想。具体表现在二个方面：一、 培训内容发生了变化一般的通知培训在大家看来，只不过是一种大的理论培训。培训者讲的起劲，接受者绐终处于一种被动接受状态。而此次培训却与以往培训大不一样，此次培训共听了八个讲座，进行了三个半天的教研员集体交流。可以说培训是理论和实践相结合，收到了培训的好效果。吉林省教育学院副院长、教授-郑永奎做了《优秀教研员的道德信仰与道德自我》讲座，省学院小学幼儿部主任-赵士英讲了《教研工作的任务与性质》，省教育科学院普教所所长-张延华讲解了《如何做好课题研究》，省继续教育办公室主任-齐放从高度讲了《现代教育理论与新课程》的报告。他们从一定的理论高阐明了教研员自身发展的重要性和紧迫性，与专家教授的零距离接触，使全省小学英语教研员在最短的时间内，以到了最大的教育理论学习好效果。教授们的讲学深入践出，联系教研员实际工作，在教研教改的大方向上有了很好把握，为今后的基层教研指明了方向。省教育学院继教办副教授-宋海英讲了《教研员角色定位》，省学院教授吴甸起做了《如何撰写科研论文》的报告，长春一汽教师进修学校校长-蔡京玉的《教研工作存在的问题对策》华甸教师进修学校副校长姜承启讲的《教研员如何发挥专业引领作用》联系教研工作实际，都提出的各自的较高见的。深受研修班的教研员欢迎，从他们的报告中我们学到了当好教研员不可缺少一种精神，那就是一种积极的勇于进取的教研精神，这样才能把基层的教研工作做好。此次培训最有成效的是实现了教研员的集体交流，教研员共进行了三个专题的交流，《小学英语教学存在的问题与对策》、《访谈：今天我们怎样做教研员》、最后是：《交流分享：如何培养骨干教师》。在集体交流中，大家充分发表了自己的意见。大家在分组讨论的基础上，最后进行了地区代表汇报。让学员带着问交换了思想，借鉴了教研好的做法，得到了成就体验，都有较大的收获。二、 培训的方式有了改变 此次培训建立了一个教研员反思流程。就是培训前布置作业，培训中促使教研员充分交流反思，培训后进行课题延伸研究。此次培训重视了教研员的参与意识，通过学习写课题实施方案，让学员培训前就有所准备，从而增加了受培训者的科学教研意识。通过培训再进行培训后的课题研究，使教研的目的性和可操作性更加具体化。其中《访谈：今天我们怎样做教研员》、《小学英语教学存在的问题与对策》、《交流分享：如何培养骨干教师》的三次培训，实现了一种听课角色的转变，即变被动听课为积极主动参与，充分调动了学员听课的积极性，这种教研方式改进的目的就在于促进教研员的反思交流。 （二）培训带来的作用 短暂的一周培训时间在不知不觉中渡过了，通过此次培训我觉得我的教研思想有了较大改观。由于有了省级教研员培训，使得教研员间增加了相互教研联系，实现了教研资源共享，并通过网络实现了教研员间的英语语言在线沟通。在省学院继教办的组织下，由我负责组建了全省小学英语教研员QQ群，现已有二十多位教研员加入了进来，同时我们的东辽教育网站也正在被更多的人所熟悉，访问量在逐渐夫增大。下一步准备筹建全省小学英语教研员博客群，通过东辽教育信息网站，来实现思想交流和英语课程资源的长期共享，把全省的小学英语教学思想和教学资源引进来，