合兴乡中心学校校本研修年度计划.doc

合兴乡中心学校2017年度校本研修计划 为进一步加强我校教师校本研修工作，促进教师的专业成长与发展，不断提高教研水平、教学技能、教育质量,增强我校教师的整体素质和综合实力，进一步提升学校内涵发展水平，根据《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》、《四川省人民政府关于加强教师队伍建设的实施意见》以及《德阳市教育局2016年工作要点》等文件精神，现结合我校实际,制定2017年度校本研修计划。 一、本年度校本研修的主要目标： 1、通过自己身边的一些典型师德案例、师德故事的学习领悟，在教育教学实践过程中不断优化自身的师德行为，努力使自身成长为一名师德高尚、作风优良的合格的人民教师，自觉抵制不健康和消极的个别教育现状，维护教师的光辉形象。 2、通过网络研修与自身教学实践的结合，达到准确把握学科教学重难点的目标，能够运用重难点学习指导策略，在课前、课中和课后帮助学生有效解决学习难点问题，初步掌握重难点教学研究方法。 3、通过开展校本研修活动，促进我校教研教改工作的开展，解决我校教育教学实际问题，推进有效教学的实施，努力提升学校的教育科研水平。 4、通过开展校本研修活动，转变教师的教学理念和行为，提升教师教育教学水平，汇总教师教学经验，积聚教师的教学智慧，促进教师专业发展。 5、通过开展校本研修活动，提高教学质量，促进学生全面发展。 6、建立一批校本研修优质课程资源。充分调动乡内外教师教育的资源优势，加强校本研修课程资源建设，建立一批具有地方特色的校本研修优质课程资源。 二、本年度校本研修的主要任务： 按照教师课程培训标准，本年度校本网络研修培训设置了多样化、菜单式的研修内容，包括了解惑、补缺、化难、提能和会学四个模块的研修内容，共计30个学时。 1、解惑部分：主要围绕教师师德系列课程展开，具体包括师德案例、心理调适、身体保健、依法执教等学习内容。要求所有教师在网络研修学习的同时，能够结合自身及身边的案例，做好师德师风的反思并撰写师德师风学习个人感悟。 2、补缺部分：主要围绕学科知识补缺差系列课程展开，具体包括课程标准解读、教材内容解析等。要求所有教师在认真学习，做好听课笔记，写好听课日记和课程评论的同时，结合自身教学的学科内容、学科特色及自己的教学风格，认真反思自己的个人教育教学技能与技巧，努力提高教育教学水平，积极撰写随堂教学感悟及心得体会。 3、化难部分：主要围绕学科重难点系列课程展开，具体包括教学重难点解决策略、游戏教学策略、重难点校本研修技能提升等内容。要求所有教师认真学习领会专家们的先进的教育教学理念及巧抓学科重难点的技巧，结合自身的教学重难点抓取策略进行深入浅出的对比与反思，力争使自己的一线教学活动能够主次分明，重难点讲解与练习通俗易懂，教学实效明显提升。 4、提能及会学部分：主要围绕校本和工作坊研修技能提升系列课程展开，具体包括教学行为改进、需求分析、活动设计、校本课程开发、自我研修技能、同伴互助技能等内容。要求所有教师能够立足于学校校本研修的实际，争做校本研修的主人公和引领者，在自身积极学习并反思的情况下，努力带动周边的同事加入到校本研修的团队中来，形成一个个鲜活、互助、向上的校本研修小团体，畅所欲言自己的所得所感，不断充实校本研修的课程资源，努力营造“人人爱校本，人人为校本”的和谐校本研修新气象。 三、本年度校本研修的主要方式： 根据学校工作和教师的实际情况开展不同类型的校本研修，处理好集中研修与教师自我研修、专题研修与系统研修、校内研修与校际交流等之间的关系，要充分利用现代教育技术手段及其所提供的资源，加大校本研修的力度、广度和深度。选择灵活多样的研修方式。 1、理论研修。开展读名著、谈体会活动。每个学期各校确定教师研修的重点名著，至少开展一次全校性的集中研修活动，把活动前的学习体会，以主题研讨方式和大家进行与教学相结合的研修。 2、听课、评课。用现代教育观和先进的教学理念引导教师多角度、多内容、多方法的去观课、议课，在一个学习共同体中相互交流、相互启发，学习和分享他人的长处，反思、总结、提升自己的经验，优化自己的教学过程，实现自我提高。 3、专题讲座。依据学校教师专业成长的实际需要，学校按照培训计划，选择相关教育教学内容分章节进行专题讲座，或者以教研组为单位，由骨干教师分工协作，分配单元对教材进行解读，并且和每个教师进行交流对话，互相取长补短，加深理解和消化。 4、专家引领。积极主动采取走出去、请进来的方式，接受专家的各类培训，让教师的理念不断地得到更新，教育理论指导实践更加有效。要发挥本校骨干教师的作用，挖掘校本培训的师资潜力。同时相邻学校互相合作，聘请教师让他们讲座、示范、指导、带动，实现资源的共享。 5、案例研究。记录教师课堂上出现的能够引起教师和学生共同思考的包含有问题或疑难情境的真实