《她是我的朋友》教学设计吴玲娟.doc

《她是我的朋友》教学设计 咸宁市通城县隽水小学 吴玲娟 【教学目标 】 1．从动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。 2．体会作者是如何抓住人物的动作、神情进行描写的，体会文章字里行间所包含的对阮恒的敬佩之情。 3．有感情地朗读课文。理解阮恒无私奉献的精神，并能受到启发和教育，说出自己的感受。 【重点难点】 抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。 【教学过程 】 一 导入 假如有人问我，世界上最大的爱是什么？我会豪不犹豫的回答，为了帮助朋友而付出生命的爱最大。你若是不相信，那么我们一起走进《她是我的朋友》这篇课文，去感受战争年代友情的力量。 师：板书课题，生齐读——《她是我的朋友》 师：题目中的“她”和“我”分别指的谁呢？请同学们自由大声的朗读课文，找出他们的名字，并试着说说课文的主要内容。（生汇报，板书阮恒、小姑娘，并回顾课文大致内容。） 二 整体感知 明确：这篇课文讲了一个叫阮恒的小男孩给一个小姑娘输血的事，并且提到当时的情况十分危急，可文中并没有用“危急”二字，反而用了一个成语，哪个成语？……） 师相机指导朗读句子① 师：此时，你从这个句子当中感觉到了什么？（生汇报：情况紧急、面临生命危险……）师：所以输血——（生齐读：迫在眉睫） 师小结“迫在眉睫”的意思，通过填一填的小练习来巩固，让学生学会积累和运用词语。 三 解读人物 师：是的，奄奄一息的小女孩已经危在旦夕，一位女医生告诉大家，如果不及时给她输血，小姑娘随时都会死去，问是否有人愿意献血。孩子们，如果当时你也在场，你会怎么做呢？（生畅谈自己的想法） 师：一阵沉默之后，又发生了什么事情呢？请同学们认真阅读文章第五自然段，找出相应的句子。 （生自由、快速的阅读课文，找句子并汇报。） 课件出示：一阵沉默后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。 师：你从这个句子里你发现了什么？你有什么疑问吗？ （生畅谈他们的发现，并提出问题自已解答） 从“沉默”词揣摩阮恒的心理变化，练习。 师明确：通过刚才的学习，我们知道了要体会一个人的内心活动可以抓住人物的动作和神情进行描写。那接下来在献血过程中，阮恒的内心又会发生怎样的变化呢？请同学们和组内的朋友一起合作找到答案吧。 幻灯片出示自学提示： （1）、自由朗读8-11自然段，用自己喜欢的符号画出描写阮恒献血过程中表示动作和神情的句子。 （2）、认真读一读，选择其中的一句或几句和组内伙伴细细体会，用心感受，积极交流。 （生自由朗读并讨论，老师巡视并进行适当的指导。） 献血时 师：谁愿意来汇报当针扎进阮恒的血管时，他是怎样的表现？ （生分享答案，谈谈自己的体会。） 课件出示：抽血过程中，阮恒一动不动，一句话也不说。 师：阮恒一动不动，一句话也不说，假如你是阮恒，当时你会怎么想呢？ （生畅谈感受） 师小结并指导朗读。 献血中 师：就这样，阮恒的血一滴一滴地流进针筒里。他此时的表情，动作又是怎样的呢？ 学生汇报，课件出示： ⑤他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。 ⑥他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。 ⑦他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他的眼睛紧闭着，用牙咬着自 己的小拳头，想竭力制止抽泣。 师：请孩子们自由朗读这几句话，想想你从句子里体会到什么？ （生自由朗读，小组合作交流读后感受，并全班分享。） （预设：哭泣、痛苦、害怕、掩盖痛苦……） 师小结：此时的阮恒内心无比害怕，无比纠结！让我们再次走进他的内心，读读这些句子！边读边想画面，读出自己的感受。 （师相机指导朗读，男女生互读） 师：痛苦着，掩饰着，这是因为他怎么忘记——（生：她是我的朋友） 师：此时，阮恒真的以为自己就要死了！ （幻灯片出示第12自然段） （板书：死） 师：这就是当时阮恒哭泣的原因，孩子们，让我们也把自己当做阮恒，把“他”换做“我”来感受感受他当时的心情吧！ （点生读，换为第一人称，更加真切的体会当时阮恒的内心情感。） 师：孩子们，献血真的会死吗？懂事的阮恒听了医生的话立刻停止了哭泣。想象一下，医生当时说了些什么？（生根据课前了解的献血知识，自由发言） 师小结：看来，阮恒的担心是多余的！虽然是虚惊了一场，但阮恒的无畏去创造了生命的奇迹！阮恒献血后会活着，小姑娘得到输血后也会活着，他们都会好好的活着！ （板书：活） 四 真情拓展 升华主题 师：这就是我们的阮恒，一个瘦小却又勇敢的孩子。面对死亡的恐惧，他仍然敢献出自己宝贵的生命。是什么力量促使阮恒即使舍弃生命，也要救活小姑娘？ （生