民族舞韵吐芬芳 圆满和谐映华夏.docx

《民族舞韵吐芬芳 圆满和谐映华夏》教学设计选用教材：高中《艺术》（试验本）高二年级第一学期第一单元第1课“民族舞韵吐芬芳圆满和谐映华夏”是赏析舞剧《小刀会》的第二课时。根据《普通高中艺术课程标准》的指导思想和二期课改“以学生发展为本”的理念，本课时则通过赏析与实践，体会这部舞剧背后蕴藏的民族精神和文化内涵来开展教学。【教学任务分析】舞剧《小刀会》是高中《艺术》教材高二第一学期的内容。鉴于当今时代学生对中国传统民族艺术的淡漠和忽视，便想以此为契合点，结合并拓展教材中本舞剧内容，让学生感受中国民族舞剧的特点及其不可缺少的地位，提高对中国民族艺术形态的综合认识，感悟中国民族艺术的审美情趣和文化内涵。舞剧《小刀会》是我校学生经过高一年级对舞蹈艺术的基本风格和知识有了一定认知后，进入高二所赏析的一部大型民族舞剧作品。本课时是第二课时,依照教材要求和我校学生实际情况，引导学生将高一时所掌握的舞蹈知识和第一课时所学知识运用在本课中，帮助学生更快更好地感受舞剧的风格特征和情感寓意。同时通过这节课的教学，深入了解了中国古典舞“圆”的审美特征，感悟我国传统文化艺术所蕴含的精神力量，更能将此知识能力运用在今后的精神生活中，帮助其理解中国传统文化艺术内涵，提高对我国传统文化艺术的鉴赏能力。【教学目标】1．赏析舞剧《小刀会》中的舞蹈片断，在自主学习与合作学习的过程中，体会中国古典舞所表达的“圆”的文化内涵, 感悟我国传统文化艺术所蕴含的精神力量，同时营造愉悦、和谐、互动的学习氛围。2．利用校园网络，搭建综合艺术学习平台，通过交流与分享、欣赏与体验、拓展与探究等实践和网络交互活动，体会舞剧艺术特征及中国古典舞的动作韵律和审美情趣。3．初步掌握中国古典舞基本动作姿态和身韵特征。【教学重点与难点】体验中国古典舞的基本姿态，感悟身韵的核心价值和审美特征。感悟以中国古典舞为代表的中国传统文化艺术的精髓和内涵。【教学技术与学习资源应用】通过搜集大量资料，反复观看舞剧视频，精心剪辑、加工并布局与教学内容相应的文字、图片、音频及视频，使课件精练直观，最大限度发挥多媒体设备的教学辅助功能。同时发挥“板书”这一传统教学用具的作用。随着课程的进行，把师生共同探讨的要点呈现在板书上，不仅体现出教学的生成性，更能让学生留下较深较长远的记忆。另外，“光明艺术论坛”是我校网站中的特色板块。在依托教材内容的基础上，学生通过思考并利用网络资源找寻更为丰富的艺术作品和形态，充分发挥其自主学习的能力和想象的空间，并以网络交互的新颖形式，使课堂生成更直观更有效。【教学设计思路】在二期课改与《两纲》教育的指导下，教学设计思路始终体现“以学生发展为本”的理念，采用交流与分享、欣赏与体验、拓展与探究等形式多样的教学模式和方法开展。利用校园网络，从头至尾为学生建构一个交流、展示与实践的舞台，在提高学习兴趣的同时，由心感悟民族文化艺术的魅力。教学以课间就循环播放的《花香鼓舞》的背景音乐作为导入，开门见山地引入课题。紧接着的交流与分享环节,以“舞剧《小刀会》小组学习与交流”学生作业展示开展。各小组之间分享着彼此的探究成果，聆听后给与肯定或补充，知识在交互的同时，也活跃了课堂气氛，为之后的教学环节更好地开展奠定基础。接着是赏析作为本课教学重点内容的《弓舞》片段。在这一欣赏与体验环节中，通过教师的示范、指导与学生的亲身实践，初步掌握中国古典舞的基本要领。并在互动体验和层层追问的过程中，激发学习兴趣，感悟综合艺术元素在《弓舞》中所表达的主题情感寓意，逐渐体会到中国古典舞的身韵特征和审美情趣。最后设计的拓展与探究环节，引导学生以《小刀会》中的中国古典舞的动作韵律和审美情趣作为依据，利用这节课中所学知识和校园网络论坛这一平台，深入思考、发挥联想，例举体现“圆满和谐、形神兼备、刚柔并济”的中国民族精神内涵的艺术作品或形态。教师则积极引导，适当补充，拓展学生综合艺术视野。同时通过这一拓展与探究活动，不仅指导学生学会欣赏中国民族艺术作品的方法、感悟千古不变的中国民族气概和精神，更能提升学生对综合艺术的审美能力。【教学流程】一、交流与分享1．伴随着滚动播放的《花香鼓舞》视频，学生进入课堂。2．引出课题——民族舞韵吐芬芳圆满和谐映华夏。3．学生作业展示——“舞剧《小刀会》小组学习与交流”。二、欣赏与体验——赏析《弓舞》1．创作背景：2．感受其舞蹈特点：（1）体会该舞蹈风格，观察并模仿片段中记忆深刻的舞蹈动作。（2）欣赏《弓舞》中的动作截图，并反馈其对应的动作名称。（3）指导学生实践学习中国古典舞简单的基本动作：基本手形：兰花掌（女）、虎口掌（男）基本脚位：丁字步（男）、踏步（女）连贯动作：山膀、托掌、按掌、圆场步动作要领：“圆”；精气神所谓“身韵”：是中国古典舞“身法”与“韵律”的总称。（4）哪些艺术元素凸显了小刀会将士们