嘉義市九十二學年度國民中小學創新教學活動設計作品.docVIP

嘉義市九十三學年度國民中小學創新教學活動設計作品 作品主題名稱：? 石猴到底有多大？ 參加組別：? 國小組 領域類別：? 數學領域 適用對象：? 國小五年級 課程設計說明： 設計動機與目的：對於體積的計算，學生只要背好公式，都能迎刃而解，但對於真正物品的體積有多大的量感，通常是比較缺乏概念的，所以設計此一活動是希望學生透過測量，去瞭解物體真正的體積大小，加強量化觀念。 設計理念： 透過分組合作估算及實測出常見的實物的體積，其中還包含概算的觀念（因為物體的邊長不一定是整數，為了方便計算，為了計算方便，所以要取概數）。 讓學生思考不規則形狀的物品的體積要如何測量。 把學校的石猴藝術季活動納入教材，可以提高學生興趣及增強印象。 教材特色： 除了常看到的實物，因為本校這學期有石猴藝術季活動，學校請了石猴雕刻家到校現場雕刻石猴，成品已固定在校內，所以要請學生想一想要刻出這樣大小的石猴，需要多大體積的石頭才夠。 利用阿基米德原理要如何求出石猴真正的體積。 學生的舊經驗： 已在五上第七單元體積學會計算長方體、正方體的體積。 有立方公尺、立方公分的概念。 聽過「阿基米德」的故事，知道不規則物體體積的求法。 教學設計： 能力指標： N-2-10 N-2-13 A-2-4 教學目標： 以1立方公分及1立方公尺為單位進行體積的估測。 以1立方公分及1立方公尺為單位進行體積的實測。 以1立方公尺為單位，解決體積的問題，並用乘法簡化體積計算。 以文字或符號來簡單表示體積的求法。 能運用阿基米德原理的理論，思考不規則體積的求法。 十大基本能力： 尊重關懷與團體合作。 主動探索與研究。 獨立思考與解決問題。 欣賞、表現與創新。 表達、溝通與分享。 單元名稱 活動內容 時間分配 評量方式 壹、引起動機： 問學生會不會算體積？ 如果不用尺量，用眼睛可以看出來嗎？ 5′ 貳、發展活動： 全班分成六組進行。 發下學習單，並先說明內容： 估測時，要用目測記錄出長、寬、高，再算出體積。 估測完，再拿皮尺實測再記錄一次。 測量石猴時要小心不要破壞作品，小心的量出周圍的長、寬、高。 石猴真正的體積的求法，可以用文字說明或圖示。（假設石猴可以搬動） 六組錯開位置，同時進行估測與實測。（全組的人要討論分配工作，有的測量，有的紀錄） 10′ 40′ 各組要完成學習單。 分工合作，認真測量，討論。 參、討論活動： 比較估測與實測的差別，並發表感想。 討論各組所估測雕刻這個石猴作品所需石頭的大小，並檢視答案是否合理。 請各組發表如何測出石猴體積的方法。 ……此活動結束，共80分鐘…… 25′ 能勇於表達想法。 能注意聽別人的發表。 能發表不同的方法。 教學評量：如附件一 教學心得與期望： 學生對於這種動手操作的活動，樂此不疲，透過分組的比賽，他們更是認真測量，合作無間，低成就的學生可能自己不會操作，但整組一起做，他們就可以從做中學，比老師在黑板上單打獨鬥的效果好多了，經過這個活動，相信學生對體積的測量及量感應該有更深入的概念了。 因為只提醒他們取四捨五入到個位，結果量桌子、餐車時出現108公分、65公分等等複雜的數據；這跟我原來的設計有些出入，原本只要他們寫出像1公尺、2公尺，較為簡單的數據（利於計算），沒想到他們寫得更精準，但也增加了計算體積時的複雜性，可能會多花一些時間。 討論時，因為大家都參與了測量活動，所以顯得格外專心、熱絡，深怕自己的答案和別組不同，也很想知道別組的想法尤其是量石猴的部分。問學生喜不喜歡這個測量活動，大家都是異口同聲說喜歡；要是每一節課的學習情況都像這樣，該有多好！ 其實體積這個單元早已上完，為了配合創新教案的比賽，而有了這一個延伸活動，又恰好配合學校的石猴藝術季，相信學生一定印象深刻；平常我們都一直趕課，尤其高年級的數學份量多，根本不太有時間給學生操作，但學生其實是很喜歡操作的，真希望老師能有多一點的時間準備活潑的教材，學生有多一點的時間可以操作呢！ 教學活動照片： 附件一 石猴到底有多大？ 姓名： 請估測後，記錄下來： 物品 長 寬 高 體積 粉筆盒 名片盒 教室 老師的桌子 2個餐車 回收屋 請實測後，記錄下來：（四捨五入取到個位數） 實測物品 長 寬 高 體積 粉筆盒 名片盒 教室 老師的桌子 2個餐車 回收屋 （三）石猴已經刻好了，請你想一想、量一量，原來大約要多大的石頭才能刻出這樣的作品？ 我們的測量方法： 我們的估算結果是： （四）如果想知道石猴真正的體積，你會怎麼做？（提示：阿基米德原理）