读民主与教育心得.doc

亲近学生，铸造师魂 ——又读《民主与教育》心得体会 我很庆幸是一名教师，教师职业能够千万人的信任，拥有千百人的爱戴，教师能够真正体验到人生历程中最宝贵的真情年的教学生涯，让我逐渐体会到一名教师的快乐，让我体味到了当教师的崇高，也让我领悟到了教师的的真谛——走近学生，教师的快乐，自古代著名教育家孔子以“教学相长”、“诲人不倦”为乐，终于让他的“仁政”思想得以传承；孟子以“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”为原则，因材施教，终于成大器；荀子推崇“青，取之于蓝而于蓝”为理念，学以致用，锲而不舍；韩愈以“业精于勤”、“师意不师辞”为宗旨，还有柏拉图用“音乐是求心灵的美善”的教育思想，写了著名的《理想国》；亚里士多德从“理论理性”的学说，“文雅”之说；夸美纽斯的《大教学论》更是内容，高瞻远瞩；而杜威的学说“教育即生活”、“学校即社会”前卫；苏霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心灵的艺术”。还有陶行知、朱永新、李镇西、魏书生等等。教育家，在教育工作中的与，让了最大的与快乐，而这正是走近学生所的硕果。读了理论著作以后，我的心透彻了，对经验的汲取，使我更自信的走近我的学生，让我更自觉地去我的学生，去身上的优点，寻找与学生交流与沟通的桥梁，从而把学生的纯真的心灵开启，把学生智慧的火花点燃。每当接到学生的喜报时，或者看到学生的进步时，我就有收获硕果的快慰。是在课堂中，我常与学生一起做同样的事，甚至是率先垂范，做学生的榜样。比如我的倾情的示范朗读，我的感情的下水，都赢得了学生热烈的掌声，也拉近了我和学生在课堂中的距离。现在的我还如此渺小，陶行知先生那种拼命的工作热情，苏霍姆林斯基的那种敏锐的眼光，更孔子的聪慧心智，但我已尝到了教书育人工作中的甜头，生活中以了充实与。我想，我会让这份快乐延续，直到生命的最后一刻。 教师的崇高，来自学生教师是学生心目中的偶像。高尚的的师德，才会学生的尊重，教师也才能从中体会到自身的崇高所在。 常听学生家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了。”由此看来，我教师想到了学生的向师性，这是纯洁的美好的心理品质当教师的要好好地和开发。是在学习了魏书生老师的教育理论后，我也曾刻意仿效，在班上定下“规矩”：凡是老师或学生在教与学的过程中了错误，就要当场表演节目，没想到举措竟然让我了意想威信。在教学中，我有意或无意中出了个错，学生都会地为我指出，我也自觉“遵规守章”，每次都的为学生唱一首歌。“惩罚”却博得了学生的欢心，师生之间的关系逐渐融洽，班级气氛也极为活跃。 也许，这正体现了教育的民主，在学生眼里，教师能够与平起平坐，的心理也就了平衡，的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉，这是一笔宝贵的财富。每一次学生在向我表达着对我的感激和敬意是，我的心情都的激动，我总是深深的感受到了自身的最崇高的价值。毫不避讳地说，崇高，正是我在中所的最大的收获，这师德！这师魂！要当一名优秀的教师，就是认识教师？要教好的学生，认识学生？答案是显然的：教师是人，学生人。 如何做人？其实这不只是学生应该学会的`，更应该是教师要学会的！从众多的教育家的言行中做人贵在“求真”。“真”才是美，“真”才会善。我的感受是在学习过程中的积累，一直我就以教育家的经验为借鉴，以“严于律己，宽于待人”为原则，我觉得，一位教师：一、说到，从不失信；二、言传身教，以身作则；三、尊重学生，一视同仁；、严于律己，宽于待人；、精读细讲，教学相长。 今年我又细读了《民主与教育》，我觉得做一名优秀的教师其实一件简单的事，但也并如“蜀道之难”。只要的理论学习，积累经验，想一想学生又将演出一幕怎样的好戏？我又将看到孩子们的新花样？我又该为做些事？处处为孩子们着想，在为学生做些你力所能及的事时，你也在一步一步的接近！