素描课程基本情况.doc

素描课程基本情况 一、课程简介 素描是美术专业必修的基础课。本课程旨在培养学生健康的审美观，提高学生的文艺修养和鉴赏水平；使学生掌握素描的基础知识、基础理论和基本技能，具有正确的观察方法和坚实的造型能力，从而正确、生动、深刻地表现对象，为学习专业、进行创造以及将来在高等和中等学校进行美术教学和教学研究打好基础。 教学内容安排分为结构素描教具写生、石膏几何模型写生、静物写生、石膏像写生、人物头像写生、人物手足部写生、人体写生、着衣人物半身像写生、着衣人物全身像写生共九个单元。除课堂教学的时数外，教师还按单元学习的任务和学生具体的学习情况，定期布置一定量的速写、盲画、记忆画等课外作业，以补充和巩固学生的专业知识，和提高学生的绘画能力。 本课程对传统的素描教学体系进行了改进：增加了结构素描教具写生的教学内容，并提出了“极端点”、“定位线”、“三角定位法”等新的概念和教学方法；把人体素描安排在着衣人物素描之前。2003年本课程被评定为襄樊学院的优质课程。自2005年被确立为襄樊学院精品课建设立项以来，本课程在师资队伍、教学条件、教学状态与质量等方面的建设又取得了显著的提高与完善。经过多年建设，本课程已形成了自己的鲜明特色。 二、自我评价 ㈠ 师资队伍 ⒈ 队伍结构 ① 学历结构（自评：D） 该课程教师中无专科学历者,有研究生学历的教师2人(另有1名正式考入湖北美术学院的青年教师已被确立为该课程的后备师资)。 ② 职称结构（自评：A） 该课程教师中高职称的教师比例高于40%（为80%）。 ③ 年龄结构（自评：A） 年龄结构合理，平均年龄为42岁。 ④ 骨干教师（自评：A） 该课程教师中有院级学术骨干1人。 ⒉ 主讲教师 主讲教师结构（自评：A） 近三年内该课程主讲教师中高职称教师基本达到60%。 高职称教师上课率（自评：A） 近三年内该课程高职称教师的上课率达到100%。 ⒊ 师资培养 校内外继续教育（自评：A） 该课程教师基本上都有继续教育的经历，有的教师还接受过国外专家的指导或在中央美术学院学习。 青年教师岗前培训（自评：A） 35岁以下教师全部参加过岗前培训，并考试合格。 ㈡　教学条件 ⒈ 课程教学大纲 ① 课程教学大纲（自评：A） 有符合教学基本要求的教学大纲，并严格执行。 教材选用（自评：A） 该课程选用的是教育部推荐的教材。 自编教学参考资料（自评：A） 除学院图书馆相关的书籍外，我们的资料室也有较丰富的教学参考资料（其中包括从中央美术学院录制的影像资料）；有自编教学参考资料《黑白记忆速写集》1本，《素描原理》正在编写之中。 ⒉ 教学手段 教学手段运用（自评：A） 全体教师均能使用电化教学设备；本课程的教学大纲、考试大纲、学生习作、参考文献目录、部分现场教学录象均已实现网上运行。 ㈢ 教学状态与质量 ⒈ 教学管理 教风（自评：A） 教师认真履行教师职责，从严执教，为人师表，无违纪违法行为。 教学文件（自评：A） 能严格执行、实施上级教育行政部门、校内教学管理职能部门制发的各种教学管理文件，近三年内无教学事故和教学管理事故，教案、教学总结等资料齐全。 教学辅助环节（自评：A） 全体教师能认真完成答疑、辅导等教学辅助环节；结合湖北省高校美术大展等活动，教师利用业余时间辅导学生参展、参赛并取得优异成绩，对学生学习积极性和教学质量的提高起到了促进作用。 考试管理（自评：A） 该课程的考试有其自身的特殊性，我们的作法是：当阶段课结束后，学生将平时作业和最后一张作业同时展示在教室里，由专业课教师根据有关规定，综合给定成绩并评出留校作业。 ⒉ 教学改革与研究 教学改革规划（自评：A） 有教学改革规划，改革目标和思路明确，改革措施得力。 教学研究活动（自评：A） 有教学研究活动，效果显著。 教学改革与研究效果（自评：A） 近三年中公开发表教学改革、教学研究方面的论文或科学总结达到人均1篇。 ⒊ 科学研究 科研项目及成果（自评：A） 有20%以上的教师参加科研研究，完成了两个院级项目，获得3项国家专利，近三年公开发表学术论文人均超过0.5篇，自编教材《素描原理》已正式出版。 ⒋ 教学质量 课堂教学质量（自评：A） 该课程近三年课堂教学质量达到优秀和良好的教师比例高于80%，无不合格者。 抽查成绩（自评：B） 学生的测试成绩基本符合正态分布，阅卷给分正常。 ㈣ 特色项目 ⒈ 特色项目 特色项目（自评：A） 我们的素描课程建设最突出的特点在教学改革与研究方面： 提出了“极端点”、“定位线”、“三角定位法”等新的概念和教学方法；首创“结构素描教具”；把人体素描安排在着衣人物素描之前；改进了部分画室的灯光照明。 我院教师编写的《素描原理》经过一段时间的试用，现已由南方出版社正式出版发行。该书是迄今为止第一本直接以“素描原理”为名的专著（兼教材），我们