高中学校学生管理经验.doc

高中学校学生管理方法 随着时代发展，21世纪的中职学校需要培养高素质的技能型人才，针对当前学生的心理特点和行为特点，职业学校学生管理工作必须加以调整，教师和班主任的定位角色也要改变。学校应该努力营造温暖和谐的文化氛围，学生管理过程中要体现一定的技巧性和灵活性，要因材施教，因人施教。 一、当前中职学校学生现状分析? 1．大部分学生学习成绩不好，被迫选择职业学校。近年来我国高等学校不断扩招，选择中职学校的学生，绝大部分是因为在初中阶段学习成绩不是很好，被迫无奈选择了职业教育。这样的学生在初中阶段往往不被老师重视，学生自身或多或少会产生厌学、叛逆和自暴自弃的心理。 2．网络垃圾泛滥使学生不良行为增多。科学的发展往往伴随着一定的负面效应，网络的普及也带了大量的网络垃圾。据有关专家调查：网上信息47%与色情有关，非法组织或个人也在网上发布扰乱政治经济的黑色信息。由于中职学校的学生正处于青春期，自我辨别能力低，自我控制能力差，面对种种不良信息，不知道如何甄别，往往成为网络垃圾的直接受害者。 3．随着独生子女增多，心理健康问题愈显突出。由于计划生育的影响，当代职业学校学生中的独生子女数量增多，他们因家庭因素和社会因素所导致的心理健康问题以及行为个性就显得格为突出。家长过分溺爱的因素导致孩子在成长过程中一帆风顺，没有经过任何生活上的磨难，不知道怎样克服困难，容易冲动，容易产生各种心理上的困惑，形成心理障碍。 二、针对现状和问题，有的放矢，因材施教 1．运用科学的管理方法，培养良好的行为规范 1.1培养学生良好的行为规范，从日常学习生活抓起。学生要遵守良好的道德规范和养成良好的社会文明习惯，要通过在社会上、校园里具体活动不断练习和强化训练中形成。学校管理部门要制定达标标准，使学生的常规管理评估有一个统一的标准，并且要不定期检查学生的日常行为，增加检查次数。 1.2树立行为规范榜样和典型，引导学生正确处理问题。在学生的常规管理中重要方法是树立榜样和典型，好学生在教育学生中具有重要的说服和导向作用。榜样是班主任最终的管理目标，这比班主任的说教、强制性的制度约束更能为广大学生所接受。 2．切实有效的加强学校文化建设，营造和谐美好的文化氛围 首先，校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。 其次，校园文化建设可以极大提升学校的文化品位。古人云，“近朱者赤，近墨者黑。”学校的校容校貌，表现出一个学校整体精神的价值取向，是具有引导功能的教育资源。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。 3．强化情感教育，促进学生个性健康发展。 情感教育是当代教育过程中很重要的一部分，情感教育包括尊重、欣赏和关爱学生，通过关注学生的态度、情感、情绪以及信念，让学生合理地表达自身情感，消除不健康的情感，保持良好的心境。情感教育通过各种情感培育手段使学生身心感到愉快，最终使学生形成健全的个性与人格，形成健康的、积极向上的人生观、价值观与世界观，这是中职学生步入社会后独立生活、与人交往的必备条件。 3.1尊重为先，平等交流是情感教育的前提。尊重是关爱的具体表现，平等交流是产生信赖的基础，是建立和谐师生关系的前提。教师尊重学生，平等地对待学生，既可以使学生获得充分的自尊和自信，还可以让学生对教师产生足够的信赖感，进而可以在师生之间产生一种互相信任互相关爱的气氛，有助于学生身心发展和日常教学任务的完成。通过多年的教育教学实践证明：只要教师对每一个学生都能尊重为先、平等相待，充分理解学生的情感、尊重学生的人格，善于发现学生的闪光点，就能够发挥学生更大的学习潜力，形成健康的、积极向上的人生观和价值观。 3.2以身作则，为人师表是情感教育的关键。师范院校一贯倡导“学高为师、身正为范”，作为“人类灵魂的工程师”的教师，不仅仅是科学文化知识的传递者，更是塑造新一代美好心灵的艺术家。同样学生在学校不仅学习科学文化知识，更重要的是学会如何做人，如何培养健康向上的价值观。在日常的教育教学中，教师的言行举止和文明修养对学生起着榜样的作用。因此，要使中职学生在成长的道路上不断进取和拼搏，教师不仅要有较强的教学能力，同时还应该时时处处以身作则，具有高尚师德，引导学生走正确的道路，使学生的技能和素质全面提升。 学生管理工作涉及到学校的方方面面，任重而道远