2010学年度上学期八年级语文科教案课件.doc

2009—2010学年度上学期八年级语文科教案 主备人：东党初中 项育洁 一 七律 长征 课 题 七律 长征 总课时 2 第1??课时 授课人 ?课型 新授课? 教学目标 知识目标 能正确流利有感情地朗读课文背诵课文。 能力目标 有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。? 情感目标 理解全诗内容，体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。 实现目标的方法技巧 教法选用：阅读梳理与感悟反思相结合 学法指导：朗读体会，整合处理 教学重点 ?抓住关键句指导学生认真朗读，从中体会作者的感情。 教学难点 结合全诗内容，体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。 教????? 具 1、教学多媒体及课件。 2、学生查找有关长征的资料并自学生字词。 课前预习 1．课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。 2．借助工具书及注释读懂课文。 教 学 过 程 教 学 环 节 ? 教师活动（教法） 学生活动（学法） 备注 一、直接导入 今天我们学习一首七律诗——《七律·长征》。 长征是永载中国革命史册的光辉历史，齐读课题—— 长征是国人引以为豪的一段历史。齐读课题—— 七律长征的作者是一代伟人毛泽东。让我们一起怀着崇敬的心情呼唤他的名字—— 你对长征又了解多少呢？谁来说说？（指名说） 补充：中国工农红军为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发，一路跋山涉水，翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过蒙山，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，击溃了敌人的多次围追堵截。1935年10月，红军主力终于胜利到达陕北，完成了举世闻名的二万五千里长征。 带着你的理解，我们一起走进《长征》。 二、初读诗歌，感知大意,质疑问难 （一）正确、流利的朗读诗歌。 请同学们朗读诗歌，把诗读通顺，生字读准确。 看看同学们课文读得怎样了？其他的同学仔细听，从正确和流利两方面进行评价。（课件出示诗歌《长征》） 老师也想读读，请同学们评评。（师范读） 小结：谢谢同学们的夸奖。其实这首诗并不难。这是一首七律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。2、4、6、8行一般押韵，大家看看这首诗，哪些字是韵脚?听一听范读，自己再读一读。（课件放录音） （二）质疑问难，以学定教 古人云: “学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”请同学们小声朗读课文，看看有哪些不懂的地方。 同学们都是爱思考的孩子。我们既要敢于质疑,更要善于解疑。有信心解决这些问题吗？ 三、再读诗歌，读悟结合，理解诗意, 指导背诵 （一）出示学习提示： （1）悟 看注释、结合资料及预习情况，说说这首诗写了什么？（用诗中的一句话来回答。） （2）说 与小组同学交流学习成果。（师提示学法 ：在学习的过程中，不要一碰到问题就查资料或问别人，自己应该先想一想，一猜，可能是这个意思，可能是那个意思，然后再通过查资料或问别人来验证自己的理解是不是正确，这叫－－猜读法） （3）读 把自己对诗句的理解试着用朗读表现出来。 （二）合作交流学习 1 同桌合作学习 2 交流理解，读中悟，悟中读 （1）这首诗写了什么，能不能用诗中的一句话来回答。 同学们说得不错，诗歌描写红军长征历经的千难万险，表现了红军不畏艰难、勇往直前的英雄气概。 （2）请大家大胆展示自己，说说你对诗句的理解。学懂了一字说一字，学懂了一词说一词，学懂了一句说一句，各抒已见。 3、交流，预设以下几个环节： （1）“红军不怕远征难，万水千山只等闲” 说说自己的理解。抓住诗句中的词语“万水千山”“远征难”。“不怕”和“只等闲”理解。 从这两句诗中你感受到什么？ （2）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 展示南岭山脉和乌蒙山的图片，理解“逶迤”和“磅礴”。 在红军的眼中这逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山却像什么？“腾”能否换成“流”呢？“走”能否换成“跋”呢？ （3）金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。（质疑：为什么说“金沙水暖,大渡桥寒”呢?） 课件出示金沙江图：这就是险峻的金沙江，当时敌人疯狂地说，一只鸟飞过去都是妄想，你们知道红军是怎样渡金沙江吗？介绍故事：金沙江两岸高山峭壁，水流湍急，惊涛骇浪，敌人戒备森严。我们的红军足智多谋，一面假装攻打昆明，迷惑敌军，吸引他们的主力部队，；而另一面我军主力队悄悄到皎车渡袭击，缴获渡船，活捉敌兵，不费一枪一弹夺取了敌军阵地，等敌人发觉赶来时，我军已安然离开，敌人只能望江兴叹，我军个个欢欣鼓舞。 知道这个背景资料，你会怎么读？ 老师指导朗读： 我们胜利了（读）—— 我们不费一枪一弹胜利了（读）—— 面对穷凶极恶的敌人，面对险要重重的金沙江，我