7.2比较物体运动的快慢(德育教案2).doc

第 4 周 星期 四 第 11节 2009年 3 月 26 日 课题 7．2 怎样比较运动的快慢 1课时 三 维 目 标 【知识与技能】 1．能用速度描述物体的运动． 2．能用速度公式进行简单的计算． 3．知道匀速直线运动的概念． 【过程与方法】 通过对多媒体图像的观察，认识研究物体运动快慢的重要性． 【情感、态度与价值观】 1．从多媒体图像“猎豹捕羚羊”的生存竞争中，体会速度的重要性． 2．通过了解摄影技术在科学研究中的应用，感受科学与艺术结合所带来的美感． 3．学习刘翔等运动员的拼搏精神，学到一点做人的道理． 教 材 分 析 重点 速度的引入并能利用速度公式进行简单计算 难点 体会研究物体运动快慢的重要性 课前准备 相关的图片、资料、课件 教学过程(含板书设计、作业布置) 【引入新课】 从日常生活中，大家都知道物体的运动有快有慢。例如我们要想尽快到达某地，坐火车就比坐汽车节省时间。物体运动的快慢是人们所关心的问题。如何比较物体运动的快慢呢? （举例：刘翔比赛夺冠的视频--------略讲运动员的刻苦训练，激励学生要不怕 困难，刻苦学习，力争上游。） 一、比较物体运动快慢的两种方法 [活动1]谁游得快 认真观察活动1中的停表示数与运动游过的路程有什么异同？并讨论观众与裁判员用什么方法比较运动游泳的快慢。 结论：得出两种比较快慢的方法： 1、相同时间比路程---------图A 2、相同路程比时间---------图B 问题：若两个物体运动的路程和所用时间都不相同，怎样比较它们的运动快慢？ （可将路程和时间相除，算出各处在单位时间内通过的路程） 得出方法：单位时间比路程----------引进一个重要物理量：速度 （在比较汽车和飞机的快慢时，可略作介绍我国上海的磁浮列车，增强爱国情感的教育） 教学过程(含板书设计、作业布置) 二、速度及其计算公式 1．速度 (1)速度是表示物体运动快慢的物理量（物理意义） (2)速度 提问：甲、乙两人在平直公路上骑自行车，甲10秒前进50米，乙2秒前进8米。怎样表示这两人骑车的快慢？ 利用前面比较百米短跑运动员同万米长跑运动员谁运动快的方法，算出在相同时间内甲、乙车行驶的路程。即算出它们运动的速度就可以进行比较。甲10秒行50米，乙2行8米。由此可知甲车运动的比乙车慢。(相同时间用1秒、1小时都可以。)！！汽车所通过的路线长度叫路程。路程的单位是长度的单位，米或千米等。1秒、1分、1小时叫做单位时间。只要用物体通过的路程去除于所用的时间，就可以求出物体的速度。知道了速度就能比较它们的快慢了。 (3)公式：速度=路程/时间 v=s/t 让学生计算出上例中甲乙两人的速度。 (4)单位：米／秒；千米／时 教师指出：由以上计算结果可知，速度的单位是由长度的单位和时间的单位组成的。常用的长度的单位是米，时间的单位是秒，所以速度的单位是米／秒，读作“米每秒”，单位中的分数线读作“每”。交通运输中常用“千米／时”作速度的单位。 并推出：1米／秒=3.6千米／时； 千米／时=1/3.6米／秒 (5)物理意义：1米/秒表示：1秒钟物体通过的路程是1米。 (6)单位换算：1km/h=1000m/3600s=5/18m/s [例题]（解题过程参考课本43页的解题过程） 课本第43页例题。教师进行规范化板演。并说明解物理计算题的格式、要求。解题规范化要求： 1)认真审题、明确题意。 2)解计算题，要求写全已知、求、解、答。单位可在已知中统一。 3)解题过程，要求写出根据公式(或由此得到的导出式)，然后按公式逐项代 入已知数值和单位。单位要统一到符合求答要求，最后得出计算结果。！！4)进行检验，无误后，写出答题。 （德育教育：对交通工具的使用中有关环境污染的问题，加强学生的环保意识。） 教学过程(含板书设计、作业布置) 三、匀速直线运动和变速直线运动 [课件演示]----汽车、飞机、过山车的图片 师归纳： [活动2]比较汽车速度的变化 观察活动中的小汽车运动，计算它们在各段时间中的速度，比较图A和图B中各段时间内的速度特点。 师归纳： （1）在图A中小汽车做直线运动时，在各段路程中，它的速度是不变的。 匀速直线运动：物理学中把速度不变的直线运动叫做匀速直线运动。 其特点：速度不变，即在相等的时间内，物体通过的路程是相等的。 （2）在图B中小汽车做直线运动时，在各段相等时间内，通过的路程是不相等的。 变速直线运动：物理学中把速度大小变化的直线运动叫做匀速直线运动。 如：小球自由下落的运动 四、练习：课后1、2、4 五、小结： 提问：1、