基隆市和平國小總體課程計畫.docVIP

基隆市中正區和平國民小學九十五學年度第二學期 學校總體課程計畫 97年1月30日課程發展委員會通過 一、依據 (一)國民中小學九年一貫課程綱要。 (二)本校課程發展委員會設置要點與實施計畫。 二、目的 (一)因應國家之需要及社會期待，充分發展九年一貫課程，以「課程綱要」突破以往「課程標準」之窠臼，提出十項現代國民應具備的基本能力。 (二)注重個體適性發展，推展社會教育，重視環保教育，規畫新世紀教材教法。 (三)因應本校地理環境、學校規模，在軟、硬體設備等教學背景，進行有效的本土教學。 (四)充分發揮教師專業自主精神，設計教學主題與教學活動，適切增補或自行編輯教材，SWOT分析 因素 S（優勢） W（劣勢） O（機會點） T（威脅點） 地理環境 1.基隆市唯一島上典型漁村學校。 2.與廟宇、和平島地質公園、步道、海洋大學、造船廠、水產試驗所..比鄰，自然人文資源豐富。 1.社區老舊，無完整規劃。 2.外移人口多，極需心血注入。 1.運用和平公園地質景觀，發展海洋教育與學校本位課程。 2.自然人文資源豐富，極適合發展特色遊學。 1.學區內道路狹窄，交通流量大，威脅學童安全。 2.校地狹長廣大，學生數少，使用不便，環境維護不易。 校園環境與 設施 1. 校園富濱海特色，多濱海原生種植物（含保育級稀有物種）、蝴蝶、鳥類，生態豐富。 2. 各班教學與資訊設備齊全，可利用教室充裕。 1.基隆多雨，雨天教學活動空間不足。 2.校區濱海，致使設備損壞率高，設備老舊維護不易。 1.由於學生減少，有多餘空間成立多元文物、海洋文化館等。 2.已著手進行整體校園規劃設計，且逐步推動，已爭取到興建教學生態池與兼顧社區海藻特色之午餐廚房。 1.教室過於分散，不利統整使用。 2.新舊校舍更替，整體規劃不足。 教學 與 行政 1. 教師年輕有活力，自編校本課程、彈性課程，負責熱心。 2.教學與行政彼此和睦相處，溝通協調無礙。 1.教師兼辦業務眾多，多少影響教學。 2.班級數少，師資同儕學習觀摩不足。 1.教師積極參加研習。 虛心學習，發揮團隊精神。 2.發揮教師專業，結合社區，設計創意教學遊學課程。 1.學生人數減少、教師有超額壓力。 2.教育改革政策多變，行政職務壓力大。 學生 1.學生平實純樸，充滿活力，可塑性高。 2.小班教學，藉此增進學習品質，學生進步空間大。 1.文化刺激不足，影響學生日後發展。 2.學生因家庭因素導致程度落差極大，影響教學成效。 1.可成立相關體能及語文活動之社團發展多元智慧，強化學生優勢智能。 2.運用資源，加強弱勢學生課業輔導。 1.弱勢家庭日益增多，學生素質不齊。 2.部分學生先備經驗較不足。 家長 1.家長會制度健全，志工家長多，熱心為師生服務。 2.家長肯為學校付出。 1.部分家庭因經濟因素或教育程度落差大，無法配合學校政策。 2.熱心家長極易於介入校務，造成教師與行政困擾。 1.學校與家長溝通無礙，並舉辦多次親職教育活動。 2.部分家長主動積極配合學校政策。 1.問題家庭日益增多，影響孩子的教育。 2.社會多元化後家長易不當介入學校行政。 社區資源 1.社區大部分家長即為校友，極為認同與熱心參與學校活動。 2.社區資源豐富，居民、里長及附近機關、廟宇等對學校富感情，互動密切。 1.社區較老舊，住商混合社區，環境較複雜。 2.部分居民缺乏正確觀念，資源未能充分統合。 1.海島型特有社區文化及歷史，利於校本特色及遊學課程發展。 2.加強社區網路及人際關係，善用社會資源，強化學校特色，帶動社區產業文化發展。 1.社區居民偶爾不當介入，動機複雜，影響校務發展。 2.社區環保意識尚待加強，易造成資源浪費與環境問題。 四、學校教育目標與願景 (一)學校願景 1.統整小班教學精神、開放教育，建立學生輔導新體制、學習型學校與發展學校本位之課程，有效引導兒童全人發展，迎接「健康」、「快樂」、「進取」、「創新」、「感恩」的愛、秩序與進步的人生。 願景 實 踐 目 標 健康 強身運動、衛生保健，擁有優值得體適能。 耐心包容、協調溝通，具備良好得人際關係。 快樂 (1)適性發展、因材施教，建構溫馨的教學氣氛。 (2)活潑生動、多元安全，營造快樂的學習環境。 進取 主動探索、努力進取，以合作的團隊精神學習探究。 開朗自信、樂觀奮鬥，以積極的人生觀實現自我。 創新 想像推理、智能學習，發展創造思考的能力。 勇於嘗試、主動突破。激發創新表現的潛能。 感恩 知福惜福、飲水思源，以關懷的態度面對生命。 尊重自然、愛護環境，以開放的心胸擁抱生命。 2.建構學校人員(含家長、兒童、教師、行政人員)與幼稚園、國中、校際、社區、家長會等機構的「學校教育生態互動網