中一班家庭阅读现状调查小结与分析.doc

中一班幼儿家庭阅读现状调查统计与分析（一） 家庭阅读资源 调查统计 小结与分析 图书数量 家庭藏书量： ① 40本以上（ 22 ） ② 30~40本 （ 9 ） ③ 10~30本 （ 10 ） ④ 10本以下（ 1 ） 从统计来看，家庭阅读资源很有限，家庭阅读资源的差别也挺大，一些老人带的孩子，在阅读方面不是很重视，家中的图书资源也不丰富。图书馆里有丰富的图书资源，可会到图书馆借书的家庭为0，从图书的选择上看，现在的父母基本比较民主，大部分都会征求孩子的意见，与孩子黄同选择图书。在阅读方式上，有90％以上的家庭都有亲子阅读的基础。 从家长推荐的书目来看，孩子们家里的书，种类很多，有科普、有漫画、有童话、还有经典国学读本。看起来大部分家长选择的图书对孩子进行独立自主阅读有一些缺失。好的图书是良好阅读开始的重要依托。在购买图书方面，我们可以给家长提一些建议，让家长参考着建议，根据孩子的年龄特点选择图书。 1、图书画面一定要美。2、没有完整的故事也可能是很好的图画书，如《》《》等。3、文字多的和文字少的图书孩子都可以从小读到大，关键在于读的方式。如《大风》是无字书，《鳄鱼怕怕牙医怕怕》文字很少，但都非常有意思。4、选择图书要适合孩子的心理，一些看起来很艺术、我们可能会怀疑孩子理解不了的图画书也是相当不错的选择，如《镇》。5、要选择那种有趣、好玩、充满想象力的图书，孩子喜欢才是衡量好坏的一个重要标准。比如《》，大多数孩子都会觉得很有趣。6、图画和故事不需要重合，可以互为补充地叙述故事。比如《》，有一些很重要的内容是隐含在图画之中的。7、一些看起来与故事无关的小细节，有可能是孩子感兴趣的重心，它们可能成为引导孩子爱上阅读的重要砝码。8、家长一定要选那种能打动自己的图画书，父母读书的激情和态度是影响孩子爱上阅读很重要的因素。适龄不是选书的唯一标准,不过可以做参考。好的图书不单单属于孩子，我们成人读起来也会觉得很有味道。很多图画书可以跨年龄段阅读。一本好的图书可以用不同的方式读很多年，在不同的年龄段读出不同的趣味。孩子小的时候，可以仅仅当认知书来读；孩子大了，我们可以用更多的方式来读 中一班幼儿家庭阅读现状调查统计与分析（二） 家庭阅读状况 调查统计 小结与分析 家庭休闲方式 家长 看书 （ 21 ） ② 运动 （ 10 ） ③看电视玩电脑（ 24 ） ④ 旅游 （ 11 ） ⑤ 其他 （ 12 ） 从调查统计来看，很多家庭都有多个选项，家庭的休闲方式多种多样，有一定50％的家庭有看书的习惯，也有50％的家庭有玩电脑的习惯。 家长们都认为阅读对孩子的将来影响很大，除了及个别家庭外，大部分家庭都有亲子阅读的基础，但阅读的形式比较单一，像为幼儿朗读必制作图书这些活动甚少，而陪孩子阅读的时间也不多。可见家长愿意付出时间和孩子一起共读，但在如何开展家庭阅读的指导和方法上，家长们却束手无策。我们将改进教育方法，争取家园一致为幼儿自主阅读的发展创造好条件。重点从以下几种方法来指导家庭的亲子阅读： 1、朗读法 ：家长抑扬顿挫、饶有兴致地朗读文学作品，引导孩子听和看的阅读形式。??讲述提问法：父亲（母亲）与孩子拥坐在一起，采用父亲（母亲）讲述，或边讲边提问、解释疑难，引导幼儿阅读理解阅读材料。 ??提出共读请求时，父母可多采用此种方法。角色扮演法：家长与孩子以口头扮演或动作扮演等形式，担任阅读材料中某一角色的方法。如：说某一角色的语言，做某一角色的动作等。 　移情法：让孩子站在阅读材料中某一角色的立场思考问题，提出见解表达愿望的方法．如：　如果你是小红帽，碰到大灰狼你会怎么办？改编情节法：在阅读中，鼓励孩子积极根据自己的理解和思维，对故事中原有的情节进行改编。 　延伸想象法：在阅读活动中，励孩子想象在阅读材料所提供的情节发生之前或发生之后可能发生的情节，并加以讲述。 猜猜、认认法 ：在阅读指导中让孩才观察封面，猜猜书名，或猜猜下一个情节，猜猜角色的语言，认读书名或关键词等，也可在日常生活中让幼儿猜标准、符号等。 幼儿 ① 看书 （ 25 ） ② 运动 （ 10 ） ③出去玩 （ 27 ） ④玩电脑 （ 9 ） ⑤看动画片（ 35 ） ⑥ 其他 （ 4 ） 亲子阅读情况 认为阅读对孩子的将来： ① 影响很大 （ 35 ） ② 有一定影响 （ 7 ） ③ 没有影响 （ 0 ） 每天陪伴幼儿阅读的时间： ① 0.5小时左右 （ 30 ） ②10—20分钟 （ 3 ） 50分钟左右 （ 7 ） ④无 （ 2 ） 陪读方式： ① 与幼儿共读 （ 38 ） ② 听幼儿读 （ 3 ） ③幼儿