湖南高考文言文阅读命题分析和备考策略 .docVIP

　　湖南高考文言文阅读命题分析和备考策略 [湖南高考文言文阅读命题分析和备考策略]一、命题思路回顾和蠡测 纵观2004——2007年湖南卷文言文阅读命题，在选材、题型、设题角度、赋分等方面都有一些新的变化，现对其命题思路进行回顾和蠡测，湖南高考文言文阅读命题分析和备考策略。 1．关于选文 2004—2007年湖南卷文言文选文一览表 年度 选文 朝代 作者 文体 题材 2004 《放鹤亭记》 宋 苏轼 亭记 亭台明志 2005 《旧本韩文序》 宋 欧阳修 书序 编纂序言 2006 《湖南文征序》 清 曾国藩 书序 编纂序言 2007 《韩非子·外储说》 战国 韩非 杂说 明主之道 自2004年湖南省自主命题以来，湖南语文卷文言文阅读材料一直选用非史传类古代散文，受到关注和好评，高考辅导《湖南高考文言文阅读命题分析和备考策略》(..)。2007年湖南卷坚守这一命题选材取向，文段较2006年浅易，节选部分610字左右。笔者认为今后两年还会坚守，湖南新课改高考更会坚守，因为还有一个重要理由：新高考语文卷实用文本阅读考查如果选考现代人物传记，从试卷内容结构来看，文言文阅读可能不会重复考查传记阅读。2008年不太可能回到选用史传（特别是二十四史）的老套，但不排除选用《晏子春秋》《吕氏春秋》和文人小传的可能，不会选用清代的作品，议论性为主的散文入选的可能性很小，不会重复同一作家的相关文章。通俗易懂的先秦诸子散文、唐宋散文和明代小品文可重点关注。 2．关于设题 湖南高考语文卷文言文考查主要涉及理解和分析综合两个能力层面，注重考查文言知识迁移能力，一般不单独考查鉴赏评价。2006年湖南卷第三大题文言文阅读四道选择题分别涉及四个点：实词、虚词、文意理解与信息筛选、内容与技法鉴赏，第四大题翻译题考查三个短句子的翻译。2007年文言文阅读命题题型、赋分作了适当调整。第三大题由4道小题调整为5道小题，其中，3道选择题（9分）分别考查实词、虚词、文意理解与技巧鉴赏，1道简答题（3分）综合考查文意理解和信息筛选，原第四大题中的文言文翻译调整到第三大题（9分），要求翻译三个短句字（全国卷要求翻译两个长句子），赋分总计21分。 　　2008年文言文阅读题型、赋分将维持稳定，继续采用2006年的模式，难度会趋于适中，冷僻实词不会纳入考查范围。不单独设题考句式，但会在翻译中结合考查。不会涉及文体常识。翻译题仍然是三道短句子翻译小题，综合考查文言实词、虚词和特殊句式。主观简答题考查理解和概括文意，涉及鉴赏技法和评价观点态度的可能性不大，因为诗歌和现代文阅读重点考查这一考点，文言部分就不会作为重点。设题注重整体把握，以“言”（实词虚词的理解、古今词辨析、句子理解和翻译等）为主，“言” “文”（文意的理解）并重。 二、备考策略 1．回读教材基本篇目，加强诵读，重视对教材实词、虚词和句式等知识点的梳理，夯实基础，增强语感。 ２．进行针对性强的专题训练，熟悉常见题型，掌握答题技巧，如疏通文意、推断词义、翻译的基本方法。依据考纲，积极备考，不要在或选史传散文、或选名家散文上心存侥幸，致使出现阅读演练的盲区。 ３．加大文言文翻译题训练的力度，重视断句。 ４．注重研究近三年湖南省高考题型，加强模拟训练，加强反思。 湖南高考文言文阅读命题分析和备考策略2　　第2篇 及时补救考试“盲点”才能在高考把握胜局 　　〖预览〗随着高三年级的每一次考试结束，都有不少家长和同学对我说：“孩子的成绩又下来了，可怎么办？”“这次考出的成绩，是我在高中历史上最差的，郁闷！”“我把成绩考成了这样，怎么跟爸妈交待？”“考出这样的成绩，怎么可能实现自己的理想呢？”“……”。　　高中考试的目的是查漏补缺　　针对这些说法我认为是没有明确高中阶段考试的目的，那么高中阶段考试的目的是什么呢？对于教师来讲，高中阶段考试的目的是了解学生的学习情况，发现自己在教学中存在的缺陷或漏洞，然后通过自我进一步的总结和反思，找出针对性地改进和提高的方法，进而在今后的教育教学之中更好的加以运用；对于学生来讲，高中阶段考试的目的是为了查缺补漏，发现自己的不足（看看在哪些方面还不够扎实，那些知识点还没有掌握，做题是否符合规范等等），然后进行针对性地学习和提高；对于家长来讲，高中阶段考试的目的是为了帮助和引导孩子找出考试所暴露的问题，比如努力程度不够，学习方法不正确，学习习惯上存在问题，不会科学用脑学习效率不高等等，然后诱导孩子自己了解自己→自己发现自己→自己肯定自己→自己超越自己。　　全国20万高考家长聚集地，与最优秀的家长交流备考经验，听高考专家指导如何择校选专业！手机扫码或长按识别下方二维码，并关注高考家长圈公众号（sinagkjzq）加入考爸考妈阵营吧！　　有重点有针对……湖南高考文言文阅读命题分析和备考策略3