《掌声》教学设计徐亚红.doc

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《掌声》教学设计徐亚红

《掌声》教学设计 刘村镇联合学校高堆小学 徐亚红 【】 1.、 、 。 2. 、 、 。 3.、 。 【】 。 【】 、 。 【】 、1.今天,我们继续学习 《》 。【】 2.、。 —— (1)齐读第一自然段,想一想,以前的英子是个什么样的女孩儿? (根据学生的回答,相机板书关键词,如“忧郁、自卑、孤独、孤僻”等) (2)那她为什么会是这样?(因为……所以……) (3)哦,原来是因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾。这场可怕的疾病让英子失去了灿烂的笑容,失去了童年的快乐,失去了对同学的信任,失去了对生活乐观的态度……你能读好第一小节吗?能读出英子的不幸吗? (4)英子是那么忧郁,那么孤单,那么自卑,你的眼前出现了怎样的景象呢? 当同学们积极发言的时候,英子总是 ____________; 当同学们玩耍嬉戏的时候,英子总是 ____________; 当同学们唱歌跳舞的时候,英子总是 ____________。 2.体会英子的变化。 1)后来,英子变了,课文哪一小节写了她发生了很大变化? (第4自然段)指名读、范读。 (3)看,英子来了!你看见什么了? 同学们积极发言,英子也在 _______________; 同学们玩耍嬉戏,英子也在 _______________; 同学们唱歌跳舞,英子也在 _______________。 三、。 、 、 (1) 让我们带着这样的疑问来看一看这一次的演讲。 “ ————” 画出描写英子上台时动作的句子, 用“~~~~~~~”画出描写英子神态的句子。 ②【出示句子:英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。。。 。 1)就是这样带着心理上的自卑、 。? (2)【】 、 “英子,我的掌声是对你说________________” 来表达心声。 3)朗读指导:同学们是多么善良,多么可爱,英子从你们热烈、 。—— 【。。】 、 、 “同学们,______________________”来表达心声。 。 1)真没有想到,从来都不敢站在大家面前的英子竟能把故事讲得那么生动,普通话也那么好。 。 。2)同学们用热烈的掌声告诉英子什么呢? 用“英子,我的掌声是对你说________________” 来表达心声。。、 。。 、 、 、 、 、 ……) 小结:是掌声、 。。 4.——引读第5 自然段。、、 、 。。、 、 、 ……虽然这些都不是惊天动地的举动和行为,但能给别人送去勇气和信心,温暖和鼓励,送去真挚的爱。 板书设计 掌声 忧郁 开朗 自卑 掌声 自信 孤独 关爱 活泼 痛苦 鼓励 快乐 4

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