《掌声》教学设计徐亚红.doc

《掌声》教学设计 刘村镇联合学校高堆小学 徐亚红 【】1.、 、 。2. 、 、 。3.、 。【】。【】、 。【】、1.今天，我们继续学习 《》 。【】2．、。——（1）齐读第一自然段，想一想，以前的英子是个什么样的女孩儿？ （根据学生的回答，相机板书关键词，如“忧郁、自卑、孤独、孤僻”等） （2）那她为什么会是这样？（因为……所以……）（3）哦，原来是因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾。这场可怕的疾病让英子失去了灿烂的笑容，失去了童年的快乐，失去了对同学的信任，失去了对生活乐观的态度……你能读好第一小节吗？能读出英子的不幸吗？ （4）英子是那么忧郁，那么孤单，那么自卑，你的眼前出现了怎样的景象呢？当同学们积极发言的时候，英子总是 ____________； 当同学们玩耍嬉戏的时候，英子总是 ____________； 当同学们唱歌跳舞的时候，英子总是 ____________。2.体会英子的变化。1）后来，英子变了，课文哪一小节写了她发生了很大变化？ （第4自然段）指名读、范读。（3）看，英子来了！你看见什么了？同学们积极发言，英子也在 _______________；同学们玩耍嬉戏，英子也在 _______________；同学们唱歌跳舞，英子也在 _______________。 三、。、 、 (1) 让我们带着这样的疑问来看一看这一次的演讲。“ ————” 画出描写英子上台时动作的句子， 用“~~~~~~~”画出描写英子神态的句子。②【出示句子：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。。。。1）就是这样带着心理上的自卑、 。?（2）【】 、 “英子，我的掌声是对你说________________” 来表达心声。3）朗读指导：同学们是多么善良，多么可爱，英子从你们热烈、 。——【。。】、 、 “同学们，______________________”来表达心声。。1）真没有想到，从来都不敢站在大家面前的英子竟能把故事讲得那么生动，普通话也那么好。 。 。2）同学们用热烈的掌声告诉英子什么呢？ 用“英子，我的掌声是对你说________________” 来表达心声。。、 。。 、 、 、 、 、 ……）小结：是掌声、 。。4．——引读第5 自然段。、、 、 。。、 、 、 ……虽然这些都不是惊天动地的举动和行为，但能给别人送去勇气和信心，温暖和鼓励，送去真挚的爱。 板书设计 掌声 忧郁 开朗 自卑 掌声 自信 孤独 关爱 活泼 痛苦 鼓励 快乐 4